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211. MOOC平臺(tái)學(xué)員交流情況的調(diào)研與分析——以30門(mén)“中國(guó)大學(xué)MOOC”課程為例
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212. 世界是開(kāi)放的:MOOCs解讀及發(fā)展預(yù)測(cè)——訪MOOCs專家Curtis J.Bonk教授
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213. MOOCs建設(shè)的實(shí)踐與未來(lái)——訪香港大學(xué)MOOCs執(zhí)行主席郭予光教授
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214. MOOC學(xué)員學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)劃的實(shí)證研究——以“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”MOOC課程為例
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215. MOOC模式下高校學(xué)生黨員培訓(xùn)創(chuàng)新研究——以安徽師范大學(xué)學(xué)生黨員MOOC學(xué)習(xí)為例
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216. 中美計(jì)算機(jī)類MOOC教學(xué)設(shè)計(jì)比較研究 ——以平臺(tái)Coursera和中國(guó)大學(xué)MOOC為例
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217. 基于學(xué)習(xí)理論的MOOC教學(xué)設(shè)計(jì)探索 ——以中國(guó)石油大學(xué)（北京）MOOC《CAD制圖》為例
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218. 國(guó)外高校教師對(duì)MOOCs的態(tài)度與行為——基于圣何塞州立大學(xué)反MOOCs事件的內(nèi)容分析
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219. 從MOOC到SPOC——基于加州大學(xué)伯克利分校和清華大學(xué)MOOC實(shí)踐的學(xué)術(shù)對(duì)話
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220. 基于學(xué)習(xí)者視角的MOOC教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)——以北京大學(xué)“教你如何做MOOC”課程為例
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