本文關(guān)鍵詞：國(guó)外高校教師對(duì)MOOCs的態(tài)度與行為——基于圣何塞州立大學(xué)反MOOCs事件的內(nèi)容分析

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【摘要】：文章以"圣何塞州立大學(xué)反MOOCs事件"作為研究的切入點(diǎn),收集了高等教育紀(jì)事網(wǎng)站上關(guān)于此事件所發(fā)表的公開信、回信以及所有教師的評(píng)論,對(duì)其進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn):國(guó)外教師最關(guān)注的是MOOCs對(duì)教育質(zhì)量的影響。由于教師擔(dān)心MOOCs會(huì)使自身地位受到威脅,從而引發(fā)與政府及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的沖突。教師對(duì)MOOCs普遍負(fù)面評(píng)價(jià)較多,態(tài)度偏向于反MOOCs。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOCs 內(nèi)容分析 教師態(tài)度
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出MOOCs自出現(xiàn)到現(xiàn)在,一直是高教界的熱門話題,圍繞MOOCs的大量實(shí)驗(yàn)正在進(jìn)行著,有些取得了顯著效果,但有些也是以無效告結(jié)。2012年,圣何塞州立大學(xué)(San Jose State University)開始在校內(nèi)課程中引入MOOCs的課程資料,并在隨后開設(shè)了一系列MOOCs課程并提供學(xué)分認(rèn)證

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