本文關(guān)鍵詞：MOOC平臺學員交流情況的調(diào)研與分析——以30門“中國大學MOOC”課程為例

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【摘要】：文章通過對30門"中國大學MOOC"課程的綜合討論區(qū)進行調(diào)研與分析,揭示MOOC平臺學員交流已呈現(xiàn)回復率與主題重復度較高、教師參與度較低、交流水平參差不齊、存在無用行為等結(jié)果;并提出發(fā)起統(tǒng)一解答主題、激勵學員回復行為、提高教師參與熱情、提升知識交流水平和規(guī)范討論使用平臺等優(yōu)化MOOC平臺學員交流機制的建議。
【作者單位】： 湘潭大學公共管理學院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 綜合討論區(qū) 知識交流
【基金】：2013年湖南省社科基金立項資助一般項目“數(shù)字環(huán)境下湖南省高校圖書館業(yè)務流程重組的模式研究”(項目編號:13YBA312) 湖南省普通高校教學改革項目“《信息檢索與利用》研討式教學方法改革” 湖南省圖書館學會重點課題“中西部農(nóng)村圖書館發(fā)展研究:公共文化服務均等化視角”(項目編號:XHZD1009)研究成果之一
【分類號】：G642;G434
【正文快照】： 〔引用本文格式〕徐軍華,吳芳.MOOC平臺學員交流情況的調(diào)研與分析——以30門“中國大學MOOC”課程為例[J].圖書館,2016(11):103-106隨著科學技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡學習已成為人們獲取知識的重要方式之一,知識交流則是其中重要的一個環(huán)節(jié)。MOOC,即“大規(guī)模開放式在線課程”,是一種不，

本文編號：1035860