"推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合"是習近平總書記對新時代高校黨建和思想政治工作的最新要求。文章分析了以MOOC模式促進信息技術(shù)與思想政治教育融合的可能性,指出MOOC模式在黨員培訓中的應用價值,具體闡述了安徽師范大學教育科學學院先鋒慕課網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及特點,并以該院黨員MOOC模式培訓開展情況為例,進行效果分析。研究表明,學生對該模式持歡迎態(tài)度,該模式促進了學生進一步學習的積極性。文章指出,應通過合理安排課程和內(nèi)容、有效利用課程反饋數(shù)據(jù)、創(chuàng)新課程的表達方式和提供拓展學習材料等方面進一步提高MOOC模式的學習效果。 

【文章來源】：思想政治課研究. 2018,(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

學生黨員培訓MOOC模式

95周一、周二的訪問量通常在一周中最低，這可能是由于周一、周二時同學們面臨學習工作的壓力較大，不利于開展黨員培訓學習。另外，第4周的訪問量很低，這可能是因為我們該周培訓計劃安排了學生集中開展黨員實踐活動，所以課程學習的頻率大幅度降低；而第7、8兩周的課程訪問量也不高，可能是由于當時大部分同學正在集中復習理論知識，準備培訓班的結(jié)業(yè)考試。280210140700第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周圖2：MOOC課程訪問量（二）課程學習時長分析由于MOOC學習主要是基于課程視頻和相關材料的學習，所以開展學習時長能夠最直觀的反映出同學們的學習情況。下面列出3個具體的指標：視頻時長表示課程原始視頻的時長；平均觀看時長表示學生觀看每個課程視頻的時長；平均學習時長表示學生利用MOOC平臺學習每個專題的總時長，如圖3所示。140120100806040200第一講視頻時長平均觀看時長平均學習時長第二講第三講第四講圖3：課程學習時長由圖3可知，3個指標大致的數(shù)量關系為：平均學習時長（106.5min）>視頻時長（87min）>平均觀看時長（62min）。這表明，大部分學生在觀看課程視頻時使用了快進功能，導致平均視頻觀看時長比視頻時長平均要少25min，也就是說，每個課程的視頻完成率不到75%。通過后期訪談了解到，部分學生表示觀看課程視頻時，如果遇到已經(jīng)掌握的知識如黨的基本理論知識時，可能會快進；當遇到不感興趣的內(nèi)容如對專家介紹的具體案例不感興趣，可能會快進；甚至有時沒有一次性學完課程，后來繼續(xù)學習時忘記了上次進度，可能導致會少看一段視頻。而平均學習時長比平均觀看時長平均多出43.5min，表明學生花了大量的時間參與到課后的測試、背景資料學習和互動交流中，說

頻率大幅度降低；而第7、8兩周的課程訪問量也不高，可能是由于當時大部分同學正在集中復習理論知識，準備培訓班的結(jié)業(yè)考試。280210140700第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周圖2：MOOC課程訪問量（二）課程學習時長分析由于MOOC學習主要是基于課程視頻和相關材料的學習，所以開展學習時長能夠最直觀的反映出同學們的學習情況。下面列出3個具體的指標：視頻時長表示課程原始視頻的時長；平均觀看時長表示學生觀看每個課程視頻的時長；平均學習時長表示學生利用MOOC平臺學習每個專題的總時長，如圖3所示。140120100806040200第一講視頻時長平均觀看時長平均學習時長第二講第三講第四講圖3：課程學習時長由圖3可知，3個指標大致的數(shù)量關系為：平均學習時長（106.5min）>視頻時長（87min）>平均觀看時長（62min）。這表明，大部分學生在觀看課程視頻時使用了快進功能，導致平均視頻觀看時長比視頻時長平均要少25min，也就是說，每個課程的視頻完成率不到75%。通過后期訪談了解到，部分學生表示觀看課程視頻時，如果遇到已經(jīng)掌握的知識如黨的基本理論知識時，可能會快進；當遇到不感興趣的內(nèi)容如對專家介紹的具體案例不感興趣，可能會快進；甚至有時沒有一次性學完課程，后來繼續(xù)學習時忘記了上次進度，可能導致會少看一段視頻。而平均學習時長比平均觀看時長平均多出43.5min，表明學生花了大量的時間參與到課后的測試、背景資料學習和互動交流中，說明基于課程視頻的黨員學習在一定程度上促進了學生的積極性，通過觀看課程視頻積累了知識經(jīng)驗，有助于下一步開展更深層次的學習。（三）結(jié)業(yè)考試成績分析在所有課程學習和實踐活動結(jié)束后，組織了統(tǒng)一的黨課結(jié)業(yè)考試。以參加MOOC學習?

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3131804