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81. 基于MOOC和SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的資源構(gòu)建及教學(xué)探索
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82. 基于MOOC資源的SPOC混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（高職）》課程為例
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83. 基于MOOC平臺(tái)的SPOC+藍(lán)墨云混合教學(xué)模式研究——以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)為例
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84. 混合式教學(xué)在康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專業(yè)骨科康復(fù)方向研究生培養(yǎng)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——基于MOOC、SPOC和SOAP
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85. SPOC學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建探析——以大學(xué)英語(yǔ)SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐為例
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86. SPOC教學(xué)模式在開(kāi)放大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程SPOC混合模式設(shè)計(jì)
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87. 軍校SPOC平臺(tái)的構(gòu)建
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88. SPOC混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)研究
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89. 基于SPOC的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)研究
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90. SPOC:結(jié)合高校教學(xué)的融合創(chuàng)新
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