在教育方法不斷創(chuàng)新的情況下,MOOC應(yīng)運(yùn)而生,給傳統(tǒng)的教育帶來了挑戰(zhàn)。SPOC以其小而私密的特點(diǎn),得到了全世界各地知名大學(xué)的認(rèn)可。SPOC是MOOC形式的完善與優(yōu)化,它在課程內(nèi)容、教學(xué)形式、參與程度、授課模式等方面均有一定的優(yōu)化。在實(shí)現(xiàn)技術(shù)的基本教育價(jià)值和提供完整的在線課程方面具有優(yōu)勢(shì)。MOOC和SPOC的發(fā)展也面臨著共同的問題和挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教育模式中的互相交流都會(huì)給MOOC帶來影響,MOOC中教育方法單一、重復(fù)性較高。 

【文章來源】：遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,20(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
引言
1 SPOC概述
    1.1 SPOC的起源與內(nèi)涵
    1.2 價(jià)值取向
2 SPOC背景下開放大學(xué)的混合式教學(xué)
    2.1 SPOC與MOOC的比較
    2.2 大數(shù)據(jù)的利用和分析
3 基于SPOC的混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    3.1 設(shè)計(jì)原則
        3.1.1 主動(dòng)性原則
        3.1.2 社會(huì)性原則
        3.1.3 系統(tǒng)性原則
    3.2 學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
        3.2.1 學(xué)前分析
        3.2.2 課程設(shè)計(jì)
        3.2.3 過程設(shè)計(jì)
        3.2.4 課后練學(xué)
    3.3 學(xué)后評(píng)價(jià)
4 實(shí)際案列
    4.1 學(xué)前分析
    4.2 課程設(shè)計(jì)
    4.3 過程設(shè)計(jì)及練習(xí)
    4.4 學(xué)后評(píng)價(jià)
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]慕課:本質(zhì)、現(xiàn)狀及其展望[J]. 賀斌.  江蘇教育研究. 2014(01)
[8]大規(guī)模開放在線課程的國(guó)際現(xiàn)狀分析[J]. 袁莉,斯蒂芬·鮑威爾,馬紅亮.  開放教育研究. 2013(03)



本文編號(hào)：3533443