本文關(guān)鍵詞：SPOC混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：SPOC(小規(guī)模限制性在線課程)是"后MOOC時代"的一種典型課程范式,具有小眾化、限制性、集約化等特點(diǎn),能夠促進(jìn)MOOC與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度融合,代表了MOOC的未來發(fā)展方向。本研究結(jié)合SPOC資源的特點(diǎn)和高校教學(xué)改革實(shí)際需求,設(shè)計(jì)了基于SPOC的混合學(xué)習(xí)模式,并以"C語言程序設(shè)計(jì)"課程為例設(shè)計(jì)了應(yīng)用案例,以期為高校深入建設(shè)和應(yīng)用SPOC提供借鑒,使MOOC在高校的教學(xué)應(yīng)用落地生根,促進(jìn)高校教育理念和教學(xué)模式的變革。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教育研究院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“以學(xué)習(xí)者為主體的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)服務(wù)體系研究”(項(xiàng)目編號:GKA103013) 江蘇師范大學(xué)2014年度研究生創(chuàng)新項(xiàng)目“智慧教育視野下我國精品開放課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號:2014YYB101) 江蘇省科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目“江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心”(項(xiàng)目編號:BM2013224)之階段研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 近年來MOOC受到了前所未有的追捧,人們在使用MOOC的時候有了更加深刻的體會和創(chuàng)新性的改進(jìn)應(yīng)用,一些在線學(xué)習(xí)的新樣式不斷涌現(xiàn),這些新樣式分別代表了不同的在線教學(xué)模式,拓寬了在線教育的應(yīng)用范疇。MOOC僅僅代表了在線教育的初始形態(tài),如今形勢已經(jīng)發(fā)生了變化,“后MOOC時代”已

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