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511. SPOC聯(lián)合PDG的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在護(hù)理綜合性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
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512. 基于SPOC高職院校智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐——以高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)為例
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513. SPOC支持下高職院校成人教育混合學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)——以成教“大學(xué)計(jì)算機(jī)基
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514. 開放教育SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索——以土木工程專業(yè)建筑力學(xué)課程為例
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515. 基于泛雅SPOC平臺(tái)的混合教學(xué)模式應(yīng)用研究——以“音樂心理學(xué)”課程為例
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516. 精準(zhǔn)扶貧背景下教學(xué)點(diǎn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)路徑探索——以SPOC引領(lǐng)式培訓(xùn)模式為支持
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517. 基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——評(píng)《高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》
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518. 在線教學(xué)平臺(tái)應(yīng)急管理及圖書館應(yīng)對(duì)策略——以廈門大學(xué)SPOC平臺(tái)為例
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519. 基于SPOC模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群建設(shè)研究——以某高職院校市場(chǎng)電子商務(wù)為例
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520. 基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在影像本科超聲實(shí)習(xí)過程中的研究與實(shí)踐應(yīng)用
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