培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為當(dāng)下高校教育的重要話題,很多的高校都在朝著這個(gè)方向不斷的努力。SPOC作為新時(shí)代下出現(xiàn)的一種教學(xué)模式,其限制性較強(qiáng),范圍較窄,能夠?qū)崿F(xiàn)線上教育與線下教育之間的完美融合。所以本文就基于SPOC模式,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群的建設(shè)進(jìn)行研究,并以某高職院校的市場(chǎng)電子商務(wù)作為主要事例,從而能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的一些問題,并提出一些有效的建議。 

【文章來(lái)源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群的建設(shè)
    (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群的建設(shè)必要性
    (二)以電子商務(wù)為例的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系建設(shè)
三、基于SPOC的教育新模式
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的高�；旌鲜浇虒W(xué)模式探索——以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程為例[J]. 潘園園.  黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(09)
[2]基于大學(xué)生就業(yè)能力提升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索[J]. 廖翠玲.  教育教學(xué)論壇. 2016(49)
[3]“工作室化”教學(xué)模式在高職課程改革中的探索與實(shí)踐——以“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程為例[J]. 楊韻.  職教通訊. 2015(33)
[4]眾創(chuàng)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J]. 黃兆信,趙國(guó)靖,唐聞捷.  教育研究. 2015(07)



本文編號(hào)：3300451