發(fā)布時間：2021-04-12 06:45

　　混合式教學模式是將傳統(tǒng)教學與線上教學相結(jié)合,其包括的形式多種多樣。比如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC,每種教學模式都有各自的特點,適用于不同的學習人群和不同的課程。僅以土木工程專業(yè)建筑力學課程為例,采用SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式進行教學實踐,探索這種混合教學模式的方法及預期效果,更好地促進開放教育教學模式的改革、發(fā)展和創(chuàng)新。 

【文章來源】：電大理工. 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

圖３型鋼懸臂梁彎矩圖??通過工程實例展示，要求學習者根據(jù)懸臂??梁的受力特點，進行鋼筋實物綁扎，這是理論??聯(lián)系實際的完美體現(xiàn)，能夠讓學生對懸臂梁的??

，混合式教??學包括諸多元素，比如，教學策略、教學手段、??教學媒介、教學評價等。??１．２混合式教學模式結(jié)構??混合式教學模式是將傳統(tǒng)線下教學與線上??教學進行優(yōu)勢互補，它改變了傳統(tǒng)課堂以教師??為主體的教學方式。教師在課前將主要的學習??內(nèi)容通過微課等形式發(fā)送給學生，學生提前學??習，在課堂上，教師雖不是主體，但仍是整個??課堂的主導。這種混合式模式的優(yōu)勢在于，既??能發(fā)揮教師引導和啟發(fā)的作用，又能保證學習??者的主體地位，調(diào)動學習者的積極性，提高教??學質(zhì)量％??圖１描述了混合式教學模式的思想，闡明??了混合式教學模式是在線上、線下混合進行的??作者簡介：關曉迪（１９８８—），女，遼寧寬甸人，講師，碩士。??


本文編號：3132832