<正>本科超聲實習是醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑,伴隨著互聯(lián)網技術和教育信息化的發(fā)展,臨床教育模式正處于深刻變革中。SPOC（small private online course）即小規(guī)模限制性在線課程^[1],作為一種新興的"互聯(lián)網+"開放教育理念,正越來越受到高等教育領域的關注。翻轉課堂（flipped nverted classroom）將學習決定權從教師向學生轉移^[2],可通過多種途徑或平臺實施,由此提高了教學 

【文章來源】：內蒙古醫(yī)科大學學報. 2019,41(S2)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
2 方法
    2.1 研究方法
    2.2 SPOC翻轉課堂教學模式的應用策略
        2.2.1 教學路徑的構建
        2.2.2 線上課前學習模塊
        2.2.3 線下課內學習模塊
    2.3 觀察指標
    2.4 統(tǒng)計學方法
3 結果
4 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從學生教學滿意度影響因素透視實驗課程教學改革[J]. 初曉,石博.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2019(11)
[2]翻轉課堂教學模式下的高職病理教學設計研究[J]. 彭微,張愛武,劉求梅,袁桂.  中國當代醫(yī)藥. 2019(12)
[3]提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓質量的有效因素認知調查與分析[J]. 朱玉果,童傳鳳,葉燕青,陳志橋,雷紅,於文麗,趙秋,周芙玲.  中國高等醫(yī)學教育. 2018(11)
[4]我國在線課程發(fā)展現(xiàn)狀及教學效果影響因素分析[J]. 柳瑩.  中國教育技術裝備. 2018(02)
[5]小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）的特點分析與發(fā)展建議——比較的視角[J]. 趙慧臣,劉革,李彥奇.  中國教育信息化. 2016(15)
[6]組織學與胚胎學小規(guī)模限制性在線課程的構建[J]. 田洪艷,王柳行,李質馨,潘曉燕,劉忠平,徐冶,王弘珺,竇肇華.  解剖學雜志. 2016 (01)
[7]醫(yī)學生臨床實習中自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 王磊,劉倩.  當代醫(yī)學. 2010(03)



本文編號：3315471