發(fā)布時間：2021-07-11 13:02

　　[目的/意義]總結廈門大學圖書館在疫情期間參與管理在線教育平臺的實踐,探討疫情之后高校圖書館推進學校教學創(chuàng)新的發(fā)展策略。[方法/過程]統(tǒng)計在線教育平臺每年度開設課程、教師和學生數(shù),面向用戶進行問卷調查,分析平臺在選課管理、教學平臺、教學資源、教學效果、教學模式、滿意度等方面的優(yōu)點和不足,監(jiān)測并分析服務器日志,對平臺性能進行持續(xù)改進。[結果/結論]高校圖書館在疫情期間參與在線教育平臺的管理與服務,推動圖書館員與教師、學生之間建立起有效的溝通渠道,拓展了圖書館的服務領域。疫情之下,危機之中亦存在機遇,高校圖書館應與學校相關單位通力合作,提升教學信息化運用能力、管理能力、服務能力,為推進高校教學創(chuàng)新提供新動能。 

【文章來源】：圖書情報工作. 2020,64(15)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

廈門大學SPOC平臺架構

【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國高校開展在線教學的理性思考——基于6所本科高校的實證調查[J]. 鄔大光,沈忠華.  教育科學. 2020(02)
[2]積極融入新冠肺炎疫情防控大局,切實創(chuàng)新非常時期服務策略——全國高校圖書館疫情防控期間服務創(chuàng)新情況調研報告[J]. 王波,周春霞,陳凌,陳建龍.  大學圖書館學報. 2020(02)
[3]高校圖書館開展課程服務現(xiàn)狀及啟示——基于38所世界一流大學的調研[J]. 付希金,張小男,龐博.  知識管理論壇. 2019(06)
[4]Blackboard混合學習模式下的信息素養(yǎng)教學探究[J]. 楊莉,樊姍,宋振世.  圖書情報工作. 2019(03)
[5]世界一流大學圖書館為本科教學服務的做法與啟示[J]. 黃曉斌,楊敏.  圖書館論壇. 2019(07)
[6]國內SPOC研究現(xiàn)狀的可視化分析——熱點和趨勢[J]. 苑永建,李興保.  教育現(xiàn)代化. 2017(52)
[7]面向SPOC教學的高校圖書館服務模式構建與實踐[J]. 羅國鋒,劉娜.  中國遠程教育. 2017(06)
[8]高校圖書館嵌入式課程服務的探索與思考——以重慶大學圖書館為例[J]. 姚媛,魏群義,楊新涯,田琳.  圖書情報工作. 2016(17)
[9]“OCs在線課程時代”高校圖書館的角色定位——基于MOOC、SOOC及SPOC的探索[J]. 李紅霞,曾英姿.  現(xiàn)代教育技術. 2015(05)
[10]SPOC:基于MOOC的教學流程創(chuàng)新[J]. 賀斌,曹陽.  中國電化教育. 2015(03)



本文編號：3278146