在克拉申的“輸入理論”之后，斯威提出“輸出假說”，為外語教學(xué)提供了導(dǎo)向。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)德語教學(xué)還是重輸入、輕輸出。該文強調(diào)輸出假說對德語學(xué)習(xí)的重要性，并在此理論的指導(dǎo)下進(jìn)行輸出型教學(xué)模式下的趣味大學(xué)德語課堂設(shè)計，巧妙地將習(xí)得的輸入轉(zhuǎn)化為輸出。

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【文章目錄】：
1 引言
2 輸出假說的三大功能及其對大學(xué)德語課堂教學(xué)的啟示
3 以輸出為主的課堂教學(xué)設(shè)計
    3.1 生詞教學(xué)環(huán)節(jié)
    3.2 聽力教學(xué)環(huán)節(jié)
    3.3 閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)
    3.4 寫作環(huán)節(jié)
4 結(jié)語



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