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61. PBL+CBL+TBL三軌教學(xué)方式探索——以經(jīng)濟(jì)地理學(xué)課程為例
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62. TBL、PBL與LBL相結(jié)合教學(xué)在診斷學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用探索
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63. TBL與CBL、PBL整合教學(xué)法在心內(nèi)科臨床實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
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64. TBL與PBL教學(xué)法在“普通地質(zhì)學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的聯(lián)用設(shè)計(jì)
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65. CBL與TBL聯(lián)合教學(xué)法在急診規(guī)培學(xué)員教學(xué)中的應(yīng)用效果
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66. 用情景模擬聯(lián)合TBL法為非麻醉專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行麻醉臨床技能教學(xué)的效果分析
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67. 微信輔助CBL及TBL教學(xué)法在腫瘤內(nèi)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用
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68. LBL-CBL-TBL教學(xué)在腫瘤科臨床本科見習(xí)中的應(yīng)用和意義
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69. TBL教學(xué)模式結(jié)合多層次技能培訓(xùn)在婦科腹腔鏡教學(xué)中的應(yīng)用
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70. PBL和TBL相結(jié)合的教學(xué)模式在護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
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