閱讀一直被認為是語言學習四項基本語言技能中最重要的一項,但是閱讀教學一向是由老師占主導地位,學生被動吸收的過程。但是閱讀應該是從閱讀材料中主動獲取信息的過程活動,越來越多的學者開始集中研究圖式理論。圖式理論指的是閱讀理解使學習者已有的圖式結構與文章之間發(fā)生作用的過程。本文試圖研究圖式理論在大學德語閱讀教學中的運用,研究的重點是如何把圖式理論和德語閱讀教學相結合,提出基于圖式理論的閱讀教學設計,從而有效地達到教學目的。 

【文章來源】：安徽文學(下半月). 2016,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究背景
    (一)德語閱讀教學中存在的實際問題
    (二)國內(nèi)的德語教學對于德語閱讀能力的要求
三、本研究的目的和意義
    (一)圖式的定義
    (二)圖式的分類
        1. 語言圖式
        2. 內(nèi)容圖式
四、圖式在德語教學中的實際建構和具體模式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]圖式理論與中國英語閱讀教學研究二十年[J]. 陸世雄.  廣西民族大學學報(哲學社會科學版). 2008(S2)
[2]圖式理論在L2閱讀理解中的運用[J]. 崔雅萍.  外語教學. 2002(05)



本文編號：3591634