隨著國(guó)內(nèi)法語專業(yè)多年來的發(fā)展,各項(xiàng)專業(yè)課程設(shè)置已逐步完善。但涉及文化知識(shí)介紹的法國(guó)概況課程的教學(xué)安排卻不盡人意,仍然延續(xù)以教師講授為主的教學(xué)模式,由于情境和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏,學(xué)生很難在被動(dòng)接受的教學(xué)模式下獲得真正的跨文化交際能力。本課程根據(jù)法國(guó)概況課程特點(diǎn),設(shè)計(jì)以學(xué)生為知識(shí)建構(gòu)主體的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,發(fā)揮法國(guó)概況課程的實(shí)用性,使其真正理解掌握法國(guó)國(guó)家概況,為法語專業(yè)文化概況課程改革提出可行建議。 

【文章來源】：理論觀察. 2016,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、國(guó)內(nèi)法國(guó)概況課程特點(diǎn)
二、建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)
    (一) 以學(xué)生為主體的知識(shí)建構(gòu)過程
    (二) 設(shè)立教學(xué)情境
    (三) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    (四) 完善評(píng)價(jià)機(jī)制
三、建構(gòu)主義在法國(guó)概況教學(xué)改革中的具體運(yùn)用
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]跨文化認(rèn)知與大學(xué)法語專業(yè)教學(xué)探析[J]. 孫欣欣.  現(xiàn)代交際. 2016(06)
[2]獨(dú)立學(xué)院法語專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]. 沈光臨.  中國(guó)法語專業(yè)教學(xué)研究. 2015(00)
[3]法國(guó)概況課程的定位與教學(xué)探討[J]. 劉洪東.  中國(guó)法語專業(yè)教學(xué)研究. 2013(00)



本文編號(hào)：3556528