發(fā)布時間：2021-09-30 03:28

　　隨著中法旅游業(yè)的迅猛發(fā)展,在我國,越來越多的高校法語專業(yè)開設(shè)了旅游法語課程。為了提高旅游法語課程的教學質(zhì)量,有學者支持把情境教學法引入旅游法語課堂中。本文從我國高校本科階段旅游法語課程的特點及現(xiàn)狀出發(fā),提出了引入情境教學法的必要性。從課前準備、課堂運用實例、課后實踐以及課程考核與評估方式這幾方面展示了情境教學法在旅游法語課程中的運用,并以此證明情境教學法對旅游法語教學的促進作用。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2018,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 旅游法語課程特點以及教學現(xiàn)狀
    1.1 課程特點
    1.2 教學現(xiàn)狀
2 在旅游法語課程中應用情境教學法的必要性
    2.1 將情境教學法引入旅游法語課堂是其課程特點以及教學現(xiàn)狀決定的
    2.2 將情境教學法引入旅游法語課堂體現(xiàn)了中國高校高年級法語專業(yè)課程的教學目的和要求
    2.3 將情境教學法引入旅游法語課堂可以更好地實現(xiàn)“以學生為中心, 以教師為導向”的教學定位
3 情境教學法教學運用實例
    3.1 課前準備
    3.2 課堂教學實例
    3.3 考核與評估模式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情境教學法在旅游專業(yè)教學中的應用[J]. 田娟.  中國校外教育. 2015(10)
[2]情境教學法在高等院校酒店英語口語教學中的應用[J]. 楊陽.  文教資料. 2014(21)
[3]法國高等職業(yè)教育對我國旅游法語教學的啟示[J]. 寧寧.  高等財經(jīng)教育研究. 2011(01)



本文編號：3415034