本文從歷史發(fā)展的角度探討了跨文化德語(yǔ)教學(xué)研究在國(guó)內(nèi)的發(fā)展,論述了跨文化德語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐研究的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展階段,并對(duì)各階段的發(fā)展特征及成因進(jìn)行了分析。在分析研究的基礎(chǔ)上,本文指出,在今后的發(fā)展中若能做到三個(gè)結(jié)合,即國(guó)外與國(guó)內(nèi)研究的結(jié)合、不同學(xué)科間的結(jié)合以及理論研究與實(shí)踐的結(jié)合,跨文化德語(yǔ)教學(xué)研究將會(huì)進(jìn)入到一個(gè)更高的發(fā)展層面,獲得更大的發(fā)展空間。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 引言
二、 中國(guó)德語(yǔ)教學(xué)中跨文化教學(xué)研究的發(fā)展
    1. 20世紀(jì)80年代的零星研究
    2. 90年代的邊緣研究
    3. 21世紀(jì)以來(lái)的蓬勃發(fā)展
        1) 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的研究
        2) 近十年來(lái)的發(fā)展與研究-問(wèn)題與思考
三、 發(fā)展成因分析
四、 結(jié)論和展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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