發(fā)布時間：2021-08-04 12:57

　　語言意識的認(rèn)知特征在外語教學(xué)中對于語法知識傳授的作用是最大的。在語法教學(xué)中,語言意識能使學(xué)習(xí)者對外語語法形成一些基本認(rèn)識,繼而促進(jìn)他們更自覺的學(xué)習(xí)語法和掌握語法。語言意識無法直接通過觀察得到啟發(fā),通常只能通過語言反思這種外顯方式。本文依次闡述了Van Lier的兩種語言意識類型和Paul的兩種語言反思模式,在此基礎(chǔ)上結(jié)合德語語法教學(xué)的實踐,從教學(xué)方法、語法練習(xí)和課堂活動三個角度提出培養(yǎng)學(xué)生語言意識的相應(yīng)策略。通過在語法課中培養(yǎng)學(xué)生的語言意識,可以增強學(xué)生對德語語言結(jié)構(gòu)的感悟力。不過,這也對教師提出了挑戰(zhàn),要在教學(xué)中積極創(chuàng)新思路,開發(fā)更多有助培養(yǎng)學(xué)生語言意識的教學(xué)形式。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(下旬刊). 2020,(30)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 語言意識、語言反思和語法課
2 德語語法教學(xué)中培養(yǎng)語言意識的策略
    2.1 在教學(xué)方法上創(chuàng)造語言反思的機會
        2.1.1 比較法
        2.1.2 語塊教學(xué)法
        2.1.3 糾錯法
    2.2 在語法練習(xí)中激發(fā)語言意識
    2.3 在課堂活動中鼓勵探究外語語法
3 結(jié)語



本文編號：3321738