情景交際教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和交際能力的一種教學(xué)方法。目前這一教學(xué)方法在我國的法語教學(xué)中已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用,但是在這個過程中還存在著很多問題。因而對情景交際教學(xué)法及其應(yīng)用于法語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析,并據(jù)此提出了應(yīng)用策略。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2016,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、情景交際教學(xué)法
二、情景交際教學(xué)法應(yīng)用于法語教學(xué)中存在的問題
三、情景交際教學(xué)法在法語中的應(yīng)用策略
    1. 把握好傳統(tǒng)教學(xué)與情景交際教學(xué)的關(guān)系
    2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)造法語學(xué)習(xí)環(huán)境
    3. 法語教學(xué)聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    4. 更新教學(xué)設(shè)備,實現(xiàn)教學(xué)評價與教學(xué)方法的統(tǒng)一
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]法語交際教學(xué)法探析及其在法語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳佳音,薛璟.  語文學(xué)刊. 2015(02)
[2]“小語種”中的“大語種”——法語語言學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義認(rèn)知[J]. 許帥.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2014(11)
[3]從跨文化交際視角淺析應(yīng)用法語翻譯教學(xué)[J]. 王南穎.  文教資料. 2013(27)
[4]中國學(xué)生法語學(xué)習(xí)的特點及常見問題[J]. 顏蘊(yùn)靈.  海外英語. 2012(09)



本文編號：3308181