教育全球化已經成為教育界的共識。德語專業(yè)作為高職院校中規(guī)模較小的專業(yè),要在國際合作的大背景下發(fā)揮本專業(yè)的特色,積極與國外院校合作,改革人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)一批既精通語言又精通專業(yè)技能的復合型人才,本文關于德語專業(yè)人才培養(yǎng)問題進行了探討。 

【文章來源】：教育現代化. 2018,5(03)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一高職院校德語人才培養(yǎng)現狀
二國際合作背景下高職德語人才培養(yǎng)模式探索
    (一) 引進德國“雙元制”教育, 培養(yǎng)語言+專業(yè)的應用型人才
    (二) 根據區(qū)域發(fā)展特色, 培養(yǎng)本專業(yè)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
    (三) 推進國際合作, 加大對外交流力度
    (四) 學習先進的教學理念, 提升教師國際化水平


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校德語專業(yè)國際合作背景與意義[J]. 馬麗麗.  教育教學論壇. 2017(15)
[2]高職院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探索[J]. 向熠,傅宛菊,袁夢婷.  教育現代化. 2016(33)
[3]應用型德語人才培養(yǎng)模式探究[J]. 修國英.  黑龍江教育(理論與實踐). 2016(05)
[4]德國校企合作模式對我國高職德語專業(yè)教學的啟示[J]. 馬麗麗.  教育教學論壇. 2013(27)
[5]教育國際化的真實內涵及其現實檢視[J]. 袁利平.  西華師范大學學報(哲學社會科學版). 2009(01)



本文編號：3292148