語言模因理論認(rèn)為語言的輸入決定了語言的輸出,這兩個(gè)過程必須有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)語言的習(xí)得。它對解決當(dāng)前高職德語教學(xué)中存在的教學(xué)模式單一、教學(xué)效果不理想、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題提供了解決的新思路,對高職德語教學(xué)具有一定啟發(fā)作用。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 語言模因論簡述
3 語言模因與高職德語教學(xué)
4 基于語言模因論構(gòu)建高職德語教學(xué)新模式
    4.1 基于語言模因論的德語精讀教學(xué)
        4.1.1 詞匯模因和句型模因
        4.1.2 語篇模因
        4.1.3 文化模因
    4.2 基于語言模因論的德語聽說教學(xué)
        4.2.1 語音教學(xué)
        4.2.2 聽說教學(xué)
    4.3 基于語言模因論的德語閱讀與寫作教學(xué)
    4.4 基于語言模因論的德語翻譯教學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]模因論視角下“閱讀-仿寫”英語寫作教學(xué)模式研究[J]. 白潔.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]語言模因論視閾下大學(xué)英語聽說教學(xué)模式探究[J]. 劉會(huì).  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[3]模因論視角下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)探究[J]. 杜艷萍,魏曉丹.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(08)
[4]語言中的模因[J]. 何自然.  語言科學(xué). 2005(06)



本文編號(hào)：3167150