本文在當今學術(shù)界提出的多元識讀（la littératie multimodale）能力的背景下,以法語閱讀課為研究對象,通過分析圖像這一視覺模態(tài)符號的特征及其與文字之間的關(guān)系,對傳統(tǒng)的以文字為主導的閱讀課進行重新設(shè)計,并論證圖文并茂的閱讀課優(yōu)于傳統(tǒng)授課方式的教學效果。 

【文章來源】：法語學習. 2017,(06)

【文章頁數(shù)】：11 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3123363