在法語(yǔ)寫作教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生在習(xí)作中所犯的錯(cuò)誤常常有錯(cuò)必糾,但卻收效甚微。由建構(gòu)主義理論發(fā)展起來的支架式教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在糾錯(cuò)反饋過程中的主體地位,通過自我糾錯(cuò)、生生糾錯(cuò)和師生共同糾錯(cuò)三個(gè)環(huán)節(jié)提高了寫作反饋的有效性,同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言使用能力。 

【文章來源】：科技資訊. 2017,15(28)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 支架式教學(xué)模式
2 寫作反饋的現(xiàn)狀及不足
3 支架式糾錯(cuò)反饋模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師書面反饋的研究[J]. 唐瑩瑩.  合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)
[2]建構(gòu)主義教學(xué)模式中支架式教學(xué)及對(duì)外語(yǔ)寫作教學(xué)的啟示[J]. 張明芳,周晶志.  江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2006(04)

碩士論文
[1]支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用[D]. 王金迪.山東師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3088960