發(fā)布時(shí)間：2021-03-17 22:09

　　在全球化的大背景下,中國(guó)與世界各國(guó)的交流與合作日益頻繁。這一發(fā)展變化使得中國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的需求也在也隨之增加。然而,這種需求不僅體現(xiàn)在數(shù)量方面,更體現(xiàn)對(duì)人才質(zhì)量方面要求的提高。 DaF（德語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)）在近幾年發(fā)展迅速。從總體來(lái)看,德語(yǔ)已經(jīng)成為繼英語(yǔ)和日語(yǔ)后的中國(guó)第三大外語(yǔ)。然而,德語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)在中國(guó)還屬于一門比較年輕的學(xué)科,缺乏經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)DaF教學(xué)法的討論已經(jīng)提上議程。在德國(guó)對(duì)DaF教學(xué)法的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)比中國(guó)成熟、成功。他們的成果值得借鑒。當(dāng)然,我們不能忽視中國(guó)的客觀情況,對(duì)德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)要有選擇的吸收。 本文將介紹德國(guó)的一個(gè)重要教學(xué)法:柏林模式教學(xué)法。本文不僅從理論上對(duì)這一模式進(jìn)行清楚而具體地闡述,而且著重研究該模式作為課程設(shè)計(jì)模式在中國(guó)高校DaF課程中的應(yīng)用。本文將對(duì)中國(guó)高校DaF課程的客觀條件范疇（包括人類心理學(xué)條件和社會(huì)文化條件）進(jìn)行分析,從而論證柏林模式應(yīng)用到中國(guó)的可行性,以及提出自己的教學(xué)法觀點(diǎn):教學(xué)媒體作為課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。最后以德國(guó)影片“再見,列寧!”作為具體例子來(lái)闡述,教學(xué)媒體如何作為決定范疇的一個(gè)因素影響其它決定范疇的因素（教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法）和從教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Danksagung
摘要
Abstrakte
Inhaltsverzeichnis
Kapitel 1 Einleitung
    1 Problemstellung
    2 Aufbau der Arbeit
Kapitel 2 Grundbegriff: Das Berliner Didaktik-Modell und die anderen didaktischen Modelle
    1 Das Berliner Didaktik-Modell:
        1.1 Die erste Stufe: Faktorenanalyse:
        1.2 Die zweite Stufe: Planung des Unterrichts
        1.3 Bemerkungen zum ? Berliner Didaktik-Modell"
    2 Das Hamburger Modell
    3 Klafkis Bildungstheoretische Didaktik und die Berliner Didaktik
        3.1 Kurzbeschreibung der Bildungstheoretischen Didaktik
        3.2 Berliner Didaktik gegen Bildungstheoretische Didaktik
    4 Handlungsorientierte Didaktik und Berliner Didaktik
    5 Kybernetische Didaktik
    6 Subjektive Didaktik
    7 Kritisch-kommunikative Didaktik
Kapital 3 Didaktische Konzepte fur DaF-Unterricht mit Hilfe des Berliner Modells
    1 Durchfuhrbarkeit der Ubertragung des Berliner Modells auf den heutigen DaF-Unterricht an chinesischen Hochschulen
        1.1 Verhaltnis von Allgemeindidaktik und Fachdidaktik
        1.2 Planungsmodell fur DaF-Unterricht in Anlehnung an die Berliner Didaktik
        1.3 Berliner Didaktik als Planungsmodell fur DaF- Unterricht an chinesischen Hochschulen in der heutigen Zeit
    2 Die Bedingungsfelder des DaF-Unterrichts an den chinesischen Hochschulen in der heutigen Zeit
        2.1 Soziokulturelle Voraussetzungen
        2.2 Anthropologisch-psychologische Voraussetzungen am Beispiel der Studenten von dem ? Deutsch als studienbegleitendes Fach" an der Zhejiang Universitat
    3 Didaktische Uberlegungen zum DaF-Unterricht in Anlehnung an die Berliner Didaktik
        3.1 Intentionen der Unterrichtsplanung
        3.2 Inhalte der Unterrichtsplanung
        3.3 Methoden der Unterrichtsplanung
        3.4 Didaktische Uberlegung: die medienbedingte DaF-Unterrichtsplanung unter dem Berliner Strukturmodell an chinesischen Hochschulen
Kapitel 4 Schlussbemerkungen
Literaturverzeichnis



本文編號(hào)：3087794