發(fā)布時間：2021-03-17 22:09

　　在全球化的大背景下,中國與世界各國的交流與合作日益頻繁。這一發(fā)展變化使得中國對外語人才的需求也在也隨之增加。然而,這種需求不僅體現(xiàn)在數(shù)量方面,更體現(xiàn)對人才質(zhì)量方面要求的提高。 DaF（德語作為外國語）在近幾年發(fā)展迅速。從總體來看,德語已經(jīng)成為繼英語和日語后的中國第三大外語。然而,德語作為外國語在中國還屬于一門比較年輕的學科,缺乏經(jīng)驗。但是對DaF教學法的討論已經(jīng)提上議程。在德國對DaF教學法的研究遠遠比中國成熟、成功。他們的成果值得借鑒。當然,我們不能忽視中國的客觀情況,對德國的經(jīng)驗要有選擇的吸收。 本文將介紹德國的一個重要教學法:柏林模式教學法。本文不僅從理論上對這一模式進行清楚而具體地闡述,而且著重研究該模式作為課程設計模式在中國高校DaF課程中的應用。本文將對中國高校DaF課程的客觀條件范疇（包括人類心理學條件和社會文化條件）進行分析,從而論證柏林模式應用到中國的可行性,以及提出自己的教學法觀點:教學媒體作為課程設計的重點。最后以德國影片“再見,列寧!”作為具體例子來闡述,教學媒體如何作為決定范疇的一個因素影響其它決定范疇的因素（教學目的、教學內(nèi)容及教學方法）和從教學... 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Danksagung
摘要
Abstrakte
Inhaltsverzeichnis
Kapitel 1 Einleitung
    1 Problemstellung
    2 Aufbau der Arbeit
Kapitel 2 Grundbegriff: Das Berliner Didaktik-Modell und die anderen didaktischen Modelle
    1 Das Berliner Didaktik-Modell:
        1.1 Die erste Stufe: Faktorenanalyse:
        1.2 Die zweite Stufe: Planung des Unterrichts
        1.3 Bemerkungen zum ? Berliner Didaktik-Modell"
    2 Das Hamburger Modell
    3 Klafkis Bildungstheoretische Didaktik und die Berliner Didaktik
        3.1 Kurzbeschreibung der Bildungstheoretischen Didaktik
        3.2 Berliner Didaktik gegen Bildungstheoretische Didaktik
    4 Handlungsorientierte Didaktik und Berliner Didaktik
    5 Kybernetische Didaktik
    6 Subjektive Didaktik
    7 Kritisch-kommunikative Didaktik
Kapital 3 Didaktische Konzepte fur DaF-Unterricht mit Hilfe des Berliner Modells
    1 Durchfuhrbarkeit der Ubertragung des Berliner Modells auf den heutigen DaF-Unterricht an chinesischen Hochschulen
        1.1 Verhaltnis von Allgemeindidaktik und Fachdidaktik
        1.2 Planungsmodell fur DaF-Unterricht in Anlehnung an die Berliner Didaktik
        1.3 Berliner Didaktik als Planungsmodell fur DaF- Unterricht an chinesischen Hochschulen in der heutigen Zeit
    2 Die Bedingungsfelder des DaF-Unterrichts an den chinesischen Hochschulen in der heutigen Zeit
        2.1 Soziokulturelle Voraussetzungen
        2.2 Anthropologisch-psychologische Voraussetzungen am Beispiel der Studenten von dem ? Deutsch als studienbegleitendes Fach" an der Zhejiang Universitat
    3 Didaktische Uberlegungen zum DaF-Unterricht in Anlehnung an die Berliner Didaktik
        3.1 Intentionen der Unterrichtsplanung
        3.2 Inhalte der Unterrichtsplanung
        3.3 Methoden der Unterrichtsplanung
        3.4 Didaktische Uberlegung: die medienbedingte DaF-Unterrichtsplanung unter dem Berliner Strukturmodell an chinesischen Hochschulen
Kapitel 4 Schlussbemerkungen
Literaturverzeichnis



本文編號：3087794