傳統(tǒng)的教學理念對于培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的大學外語人才已經(jīng)稍顯陳舊,被動地接受知識更是不能有效地提高學生外語應用能力。在大學外語專業(yè)教學中,更多地采用合作型、表演型、討論型及多媒體教學等情景教學方式可謂重中之重。本文以此為目的,重點探討了德語專業(yè)教學中情景教學法的意義與開展方式,從而提高課堂教學及學習效率,讓學生積極融入課堂。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2017,(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、情景教學法理論基礎(chǔ)
二、情景教學法開展方式
    1. 詞匯具象化
    2. 語法實用化
    3. 情景表演法
    4. 善于運用肢體語言
    5. 多媒體運用法
    6. 小組討論法
三、情景教學方式的反思
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情景交際法在基礎(chǔ)德語教學中的運用探析[J]. 李鳳琴,陳剛.  開封教育學院學報. 2016(09)
[2]情境認知理論在雙語教學中的應用[J]. 馮蓮.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2011(05)
[3]情境學習理論在教育中的應用[J]. 陳梅香,連榕.  當代教育論壇. 2005(07)



本文編號：3033906