教師充分利用翻譯法、聽說法、任務(wù)法和認(rèn)知法的優(yōu)勢,在高職德語教學(xué)實(shí)踐中重組各類教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。 

【文章來源】：亞太教育. 2016,(29)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
（一） 組合翻譯法和聽說法
（二） 結(jié)合教材情境和職業(yè)方向, 設(shè)計(jì)在不同社會文化情境中的真實(shí)的交際任務(wù), 采用任務(wù)法幫助學(xué)生習(xí)得重點(diǎn)句型和用語。
（三） 用認(rèn)知法利用詞典進(jìn)行自主詞匯拓展
（四） 利用網(wǎng)絡(luò)、原版雜志和報紙補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
（五） 綜合各種教學(xué)方法的糾錯方式, 教師適當(dāng)巧妙糾錯, 培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯意識


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試析語言交際法的局限性[J]. 陳桐.  安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(05)
[2]交際法與語言教學(xué)中的任務(wù)導(dǎo)向相關(guān)理論研究[J]. 馬建桂,趙紅.  河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報. 2003(03)



本文編號：3033194