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41. 國(guó)內(nèi)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）研究：現(xiàn)狀審視與未來(lái)展望——基于2005-2019年CNKI文獻(xiàn)計(jì)量分析
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42. 我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育研究的前沿?zé)狳c(diǎn)與演進(jìn)態(tài)勢(shì)——基于CNKI（1992—2019年）文獻(xiàn)的知識(shí)圖譜分析
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43. 我國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)研究回顧與展望——基于1995—2019年CNKI文獻(xiàn)的知識(shí)圖譜可視化分析
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44. 我國(guó)終身教育領(lǐng)域近十年（2010-2019）研究進(jìn)展——基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)CSSCI等期刊分析
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45. 中國(guó)學(xué)前教育研究生論文的知識(shí)圖譜:現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢(shì)——基于CNKI（2008—2019）的文獻(xiàn)計(jì)量分析
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46. 農(nóng)村職業(yè)教育研究的脈絡(luò)與趨勢(shì)——基于CNKI1994—2019核心期刊《職教論壇》的可視化分析
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47. 近十年教育國(guó)際化研究綜述——基于2010～2019年CNKI與WOS期刊文獻(xiàn)的定量分析
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48. 我國(guó)學(xué)前融合教育研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題——基于CNKI學(xué)術(shù)期刊2006—2019年的可視化解讀
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49. 蒙古族教育研究熱點(diǎn)的主要領(lǐng)域與發(fā)展趨勢(shì)——基于CNKI學(xué)術(shù)期刊2000年—2013年文獻(xiàn)的共詞可視化分析
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50. 我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的熱點(diǎn)與展望——基于2000-2018年CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜的可視化分析
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