本文關鍵詞：蒙古族教育研究熱點的主要領域與發(fā)展趨勢——基于CNKI學術期刊2000年—2013年文獻的共詞可視化分析

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【摘要】：運用共詞分析和可視化分析的方法,統(tǒng)計2000年以來有關蒙古族教育研究的文獻,總結研究熱點,掌握研究動態(tài),探索未來研究趨勢,并得出相關結論:一是,關于蒙古族教育現有研究可歸納為五大研究領域,即蒙古族教育歷史文化研究、民族教育與蒙古族雙語教學研究、蒙古族教育發(fā)展與地方課程研究、蒙古族學校教育與文化傳承研究、民族教育政策與蒙古族基礎教育研究等;二是,蒙古族教育的研究熱點主要集中在蒙古族雙語教學研究、地方課程研究以及基礎教育研究等方面,并且研究熱點間聯系密切;三是,蒙古族教育歷史文化研究以及蒙古族學校教育與文化傳承研究處于研究網絡的邊緣,研究熱點分散且不穩(wěn)定,需進一步探討。今后,為促進蒙古族教育的發(fā)展,縮短與教育發(fā)達地區(qū)之間的差距,應加強蒙古族教育歷史文化保護與傳承的政策制定及制度細化研究、蒙古族基礎教育的教育平等權與自主權研究、蒙古族學校雙語教學轉型及教學模式研究等。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 蒙古族教育 研究熱點 共詞分析 教育發(fā)展
【分類號】：G353.1;G752
【正文快照】： 一、前言一個民族歷史的演變與發(fā)展,文化的傳承與繁榮,都離不開教育。不同歷史時期,蒙古族教育的內容、形式、管理各不相同,呈現出多樣性的特點,通過家庭教育、寺廟教育、私塾與正規(guī)的學校教育傳授著生產生活技能、歷史科技、文化知識、思想道德和人生價值觀等方面的內容。[1]

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