本文關(guān)鍵詞：蒙古族教育研究熱點的主要領(lǐng)域與發(fā)展趨勢——基于CNKI學(xué)術(shù)期刊2000年—2013年文獻的共詞可視化分析

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【摘要】：運用共詞分析和可視化分析的方法,統(tǒng)計2000年以來有關(guān)蒙古族教育研究的文獻,總結(jié)研究熱點,掌握研究動態(tài),探索未來研究趨勢,并得出相關(guān)結(jié)論:一是,關(guān)于蒙古族教育現(xiàn)有研究可歸納為五大研究領(lǐng)域,即蒙古族教育歷史文化研究、民族教育與蒙古族雙語教學(xué)研究、蒙古族教育發(fā)展與地方課程研究、蒙古族學(xué)校教育與文化傳承研究、民族教育政策與蒙古族基礎(chǔ)教育研究等;二是,蒙古族教育的研究熱點主要集中在蒙古族雙語教學(xué)研究、地方課程研究以及基礎(chǔ)教育研究等方面,并且研究熱點間聯(lián)系密切;三是,蒙古族教育歷史文化研究以及蒙古族學(xué)校教育與文化傳承研究處于研究網(wǎng)絡(luò)的邊緣,研究熱點分散且不穩(wěn)定,需進一步探討。今后,為促進蒙古族教育的發(fā)展,縮短與教育發(fā)達地區(qū)之間的差距,應(yīng)加強蒙古族教育歷史文化保護與傳承的政策制定及制度細化研究、蒙古族基礎(chǔ)教育的教育平等權(quán)與自主權(quán)研究、蒙古族學(xué)校雙語教學(xué)轉(zhuǎn)型及教學(xué)模式研究等。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 蒙古族教育 研究熱點 共詞分析 教育發(fā)展
【分類號】：G353.1;G752
【正文快照】： 一、前言一個民族歷史的演變與發(fā)展,文化的傳承與繁榮,都離不開教育。不同歷史時期,蒙古族教育的內(nèi)容、形式、管理各不相同,呈現(xiàn)出多樣性的特點,通過家庭教育、寺廟教育、私塾與正規(guī)的學(xué)校教育傳授著生產(chǎn)生活技能、歷史科技、文化知識、思想道德和人生價值觀等方面的內(nèi)容。[1]

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本文編號：1134605