發(fā)布時(shí)間：2022-09-30 10:54

　　隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及農(nóng)村社會(huì)的轉(zhuǎn)型,農(nóng)民的就業(yè)問(wèn)題成了社會(huì)及國(guó)家關(guān)注的一大熱點(diǎn)。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的定位能幫助農(nóng)民緩解就業(yè)壓力,其中農(nóng)村職業(yè)教育在促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)中發(fā)揮了重要作用。通過(guò)對(duì)《職教論壇》25年來(lái)發(fā)表的有關(guān)農(nóng)村職業(yè)教育的論文進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn),當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的研究熱點(diǎn)主要有五個(gè),通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)的分析可以看出我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展有著五個(gè)趨勢(shì),即我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的研究視角不斷拓展、在農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展中更加關(guān)注"人"、農(nóng)村職業(yè)教育研究的青年作者不斷增多、農(nóng)村職業(yè)教育的研究機(jī)構(gòu)多元化、農(nóng)村職業(yè)教育研究的主題更加貼合實(shí)踐。 

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、數(shù)據(jù)來(lái)源與分析方法
    （一）數(shù)據(jù)來(lái)源
    （二）分析方法（文獻(xiàn)計(jì)量法）
二、《職教論壇》農(nóng)村職業(yè)教育研究的基本概況
    （一）文獻(xiàn)被引頻次
    （二）核心作者群及作者代表
    （三）發(fā)文機(jī)構(gòu)
    （四）關(guān)鍵詞
三、《職教論壇》所刊農(nóng)村職業(yè)教育的研究熱點(diǎn)
    （一）農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展問(wèn)題研究
    （二）城鎮(zhèn)化視域下農(nóng)村職業(yè)教育的作用研究
    （三）農(nóng)村職業(yè)教育的政策與建議研究
    （四）新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村職業(yè)教育研究
    （五）國(guó)外農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)研究
四、結(jié)論與趨勢(shì)
    （一）農(nóng)村職業(yè)教育的研究視角不斷拓展
    （二）在農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展中更加關(guān)注“人”
    （三）農(nóng)村職業(yè)教育研究的青年作者增多
    （四）農(nóng)村職業(yè)教育研究的機(jī)構(gòu)多元化
    （五）農(nóng)村職業(yè)教育研究的主題更加貼合實(shí)踐


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]新型城鎮(zhèn)化發(fā)展中的新型農(nóng)民培訓(xùn)研究[J]. 譚璐.  職教論壇. 2015(19)
[4]發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村職業(yè)教育研究述評(píng)及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 劉穎.  職教論壇. 2015(18)
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[6]新型城鎮(zhèn)化視閾下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展困境破解[J]. 譚璐.  職教論壇. 2014(13)
[7]日本現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系建設(shè)及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 齊美怡,曹曄.  職教論壇. 2014(10)
[8]對(duì)我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育財(cái)政政策的回顧與建議[J]. 李華玲.  職教論壇. 2013(31)
[9]韓國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 王嬌娜,曹曄.  職教論壇. 2013(25)
[10]建國(guó)后農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)形式的演變研究[J]. 葛炳偉,耿成義.  職教論壇. 2013(22)



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