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391. 參照“36550”框架基于OBE理念的課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)——以微機(jī)原理與接口技術(shù)課程為例
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392. 基于教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與OBE理念構(gòu)建應(yīng)用型本科學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式探索
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393. 基于OBE-CDIO理念的水文與水資源工程人才培養(yǎng)改革探索與實(shí)踐
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394. OBE理念下漢語言文學(xué)師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探究——以三明學(xué)院為例
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395. 基于“OBE”理念的學(xué)前教育專業(yè)課程大綱研制——以“學(xué)前兒童觀察與評(píng)價(jià)”課程為例
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396. OBE理念下從課程思政到專業(yè)思政路徑探索——以食品科學(xué)與工程類專業(yè)為例
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397. 基于OBE理念的應(yīng)用型高校專業(yè)課課程思政實(shí)施路徑探析——以《稅法》課程為例
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398. 基于OBE理念的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在軟件類研究生課程教學(xué)中的應(yīng)用
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399. 以OBE理念為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校管理類課程實(shí)踐教學(xué)體系探析
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400. O2O2O模式下優(yōu)衣庫整合營(yíng)銷策略研究
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