在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下,參照"SC"課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的"36550"框架,針對(duì)微機(jī)原理與接口技術(shù)課程原有教學(xué)大綱的不足,完善基于OBE理念的全新課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)（含實(shí)驗(yàn)大綱）,旨在支撐專業(yè)認(rèn)證規(guī)定的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成,培養(yǎng)高質(zhì)量人才。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 “36550”框架
2 課程大綱設(shè)計(jì)的具體實(shí)施
    2.1 課程目標(biāo)及對(duì)畢業(yè)要求的支撐
    2.2 大綱設(shè)計(jì)
    2.3 達(dá)成手段
    2.4 效果檢驗(yàn)
    2.5 持續(xù)改進(jìn)措施
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《微機(jī)原理與接口技術(shù)》模塊化教學(xué)改革初探[J]. 王懷智,薛雯麗.  教育教學(xué)論壇. 2019(43)
[2]OBE視角下的電子技術(shù)課程群教學(xué)研究與改革[J]. 蔡紅娟,蔡苗,周斌.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2019(03)



本文編號(hào)：3322430