近年來,我國教師教育改革持續(xù)推進(jìn),師范生教育實(shí)踐不斷加強(qiáng),但是還存在著目標(biāo)不夠清晰,內(nèi)容不夠豐富,形式相對(duì)單一,指導(dǎo)力量不強(qiáng),管理評(píng)價(jià)和組織保障相對(duì)薄弱等問題。明確教育實(shí)踐的目標(biāo)任務(wù),以O(shè)BE理念構(gòu)建漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)全方位教育實(shí)踐內(nèi)容體系,與基礎(chǔ)教育改革相銜接,強(qiáng)化"三字一話"等師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練,著力提高師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力,成為當(dāng)務(wù)之急。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的現(xiàn)狀
    （一）職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)不明確，成果評(píng)價(jià)辦法缺失
    （二）實(shí)踐教學(xué)體系不完善，效果監(jiān)控存在較大漏洞
    （三）實(shí)踐課程設(shè)置不合理，實(shí)踐技能培訓(xùn)不足
    （四）實(shí)踐教學(xué)理念滯后，教師教學(xué)能力有待加強(qiáng)
    （五）未建立與中學(xué)的有效合作機(jī)制，畢業(yè)生與中學(xué)需求有差距
    （六）師范生職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)場所欠缺
二、OBE理念下的漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
    （一）完善人才培養(yǎng)方案，制定職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)
    （二）立足職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置
    （三）以學(xué)生為中心確定實(shí)踐教學(xué)策略，內(nèi)培外引提升實(shí)踐教學(xué)師資
    （四）以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，完善教育實(shí)踐環(huán)節(jié)
    （五）建設(shè)教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心，為成果產(chǎn)出提供平臺(tái)支持
    （六）深化與中學(xué)的穩(wěn)定合作關(guān)系，為成果產(chǎn)出提供基地支撐
    （七）建立實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，為成果產(chǎn)出與持續(xù)改進(jìn)提供政策護(hù)航


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE教育理念的中國古代文學(xué)教學(xué)改革與思考[J]. 楊慶杰.  汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019(07)
[2]近十年來我國師范教育實(shí)踐教學(xué)體系的批判與超越[J]. 田振華.  當(dāng)代教育科學(xué). 2017(07)
[3]實(shí)施基于成果教育OBE的原因及策略[J]. 鞏建閩.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[4]OBE:以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育[J]. 姜波.  外國教育研究. 2003(03)



本文編號(hào)：3672771