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1911. 基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式探索——以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)公共課為例
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1912. 國(guó)際MOOC領(lǐng)域熱點(diǎn)主題及發(fā)展趨勢(shì)研究——基于共詞分析法的知識(shí)可視化圖譜分析
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1913. MOOC促進(jìn)高等教育改革與創(chuàng)新——訪香港科技大學(xué)首席副校長(zhǎng)資深顧問(wèn)龐鼎全教授
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1914. MOOC平臺(tái)和課堂相結(jié)合的教學(xué)模式探索——以非重點(diǎn)本科院校公共數(shù)學(xué)課為例
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1915. 基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探——以“開放教育勞動(dòng)與社會(huì)保障法”課程實(shí)踐為例
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1916. MOOC在西方高校德育課程中的應(yīng)用及其對(duì)我國(guó)高校思想政治理論課建設(shè)的啟示
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1917. 基于MOOC理論的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)——以燕山大學(xué)里仁學(xué)院公共英語(yǔ)教學(xué)為例
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1918. 教師支持對(duì)MOOC課程持續(xù)學(xué)習(xí)意愿的影響研究——基于S-O-R和TAM的視角
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1919. 基于MOOC與傳統(tǒng)課堂O2O混合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《財(cái)會(huì)金融基本技能訓(xùn)練》為例
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1920. 基于MOOC資源的SPOC混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（高職）》課程為例
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