慕課時代的到來使微課成為重要的教學(xué)資源。本文以燕山大學(xué)里仁學(xué)院大學(xué)英語閱讀教學(xué)為研究對象,在傳統(tǒng)英語教學(xué)中結(jié)合了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂和基于論題的項目式教學(xué)兩種模式。其中,英語微課作為學(xué)生課前詞匯和文化背景知識自學(xué)的內(nèi)容,項目式教學(xué)作為學(xué)生課后內(nèi)容的延伸學(xué)習(xí)。通過對教學(xué)改革的實(shí)驗和分析,旨在為今后大學(xué)英語教學(xué)改革提出建議和參考。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018年47期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一總體教學(xué)設(shè)計
    （一） 設(shè)計思路
    （二） 教學(xué)模式設(shè)計
二公共英語閱讀課程的微課建設(shè)
    （一） 微課的內(nèi)容和類型
    （二） 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)
三公共英語項目式教學(xué)設(shè)計
    （一） 項目式教學(xué)
    （二） 項目式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
    （三） 項目式教學(xué)流程設(shè)計
四結(jié)語
    （一） 教學(xué)啟示
    （二） 不足與思考



本文編號：2930296