本文關(guān)鍵詞：過程性評價在幼兒園集體教學(xué)中的價值與應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 幼兒園集體教學(xué) 過程性評價 價值 應(yīng)用

【摘要】：教育評價作為教育活動中的一種價值判斷的活動，是教育活動的重要組成部分。教育的主體是人，教學(xué)活動是一種師幼互動的雙邊的活動，同時幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和終身教育的最初階段。因此，幼兒教育評價對幼兒的成長發(fā)展是極為重要的。隨著我國基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，幼兒園教育評價的觀念和方式也逐漸發(fā)生變化，開始由注重結(jié)果的、以選拔性為目的終結(jié)性評價逐步過渡到關(guān)注幼兒表現(xiàn)、發(fā)展的評價方式。 譬如現(xiàn)在在幼兒園廣為采用的檔案袋評價、表現(xiàn)性評價，，而這兩種評價在實施過程中，由于其自身弊端和幼兒教師操作方面的原因，在教學(xué)實踐中不能夠引導(dǎo)教師對幼兒進(jìn)行全面的進(jìn)行評價，導(dǎo)致了一種形式主義的評價或者是表演式的評價。過程性評價作為教學(xué)活動評價的一種，是與教學(xué)活動同時進(jìn)行的一種評價，是對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行的一種動態(tài)的，是對幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行的一種即時性的評價，是對幼兒的外在行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)在活動進(jìn)行結(jié)合的一種綜合性的評價。 對于過程性評價的理解，有的學(xué)者認(rèn)為過程性評價即形成性評價。而形成性評價與過程性評價一樣，都是相對于終結(jié)性評價而言的一種評價，是對幼兒在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄并對其進(jìn)行分析的評價。但是兩者的目的不一樣，所以在一定程度上形成性評價并非能夠?qū)崿F(xiàn)過程性評價的功能，而可以作為過程性評價的一種方式。過程性評價相對于其他評價而言，具有全面性、多樣性、綜合性、發(fā)展性。 目前我國對過程性評價雖有，但是都是停留在中小學(xué)某一學(xué)科領(lǐng)域的實證研究，或者是對過程性評價的理論闡述研究。面對幼兒這一特殊時期的教育，其教育評價也具有一定的特殊性。在本研究中，研究者從幼兒園集體教學(xué)角度出發(fā)，探討教師對幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行過程行評價的價值與應(yīng)用。對過程性評價在幼兒園集體教學(xué)中的價值與應(yīng)用的探究，不僅能夠了解幼兒教師對過程性評價的認(rèn)識以及在教學(xué)實踐的應(yīng)用，而且也能夠促進(jìn)幼兒教師有效評價策略的生成。研究者在借鑒國內(nèi)外對過程性評價研究的基礎(chǔ)上，采用了案例分析法和文獻(xiàn)法，并結(jié)合自己在濟(jì)南市五所幼兒園的實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)對過程性評價在幼兒園集體教學(xué)的價值和應(yīng)用方面進(jìn)行了研究，共分為以下部分： 第一部分，概述了幼兒園集體教學(xué)中過程性評價的內(nèi)涵。筆者以幼兒園集體教學(xué)為切入點，對過程性評價進(jìn)行了概念的界定，并對其特征和理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述。 第二部分，分析過程性評價在幼兒園集體教學(xué)中的價值。闡述了過程性評價在教學(xué)活動中，可以促進(jìn)幼兒探索能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以有效地促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。 第三部分，概述幼兒園集體教學(xué)中過程性評價的現(xiàn)狀、問題及其歸因。筆者通過對觀察、訪談獲得資料搜集整理，展現(xiàn)目前在幼兒園集體教學(xué)中，幼兒教師對過程性評價的理解及運用，并根據(jù)現(xiàn)狀和過程性評價的特點，對其存在的問題進(jìn)行歸因分析。 第四部分，探討幼兒園集體教學(xué)中過程性評價實施的策略。筆者根據(jù)過程性評價在幼兒園集體教學(xué)中實施存在的問題進(jìn)行分析，從而找出解決問題的方式方法，以實現(xiàn)過程性評價的目的。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園集體教學(xué) 過程性評價 價值 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 引言10-22
• 一、 選題緣由10-13
• （一） 過程性評價：幼兒全面發(fā)展的必然選擇10-11
• （二） 過程性評價：響應(yīng)了教育評價改革發(fā)展的呼喚11-12
• （三） 過程性評價：我國幼兒園教育評價系統(tǒng)研究的缺失12-13
• 二、 研究現(xiàn)狀綜述13-20
• （一） 關(guān)于過程性評價的研究13-16
• （二） 關(guān)于幼兒園教學(xué)評價的研究16-19
• （三） 以往研究的不足19-20
• 三、 研究的目的和主要內(nèi)容20
• （一） 研究的目的20
• （二） 研究的主要內(nèi)容20
• 四、 研究的思路和主要方法20-22
• （一） 研究的思路20-21
• （二） 研究的主要方法21-22
• 第一章 幼兒園集體教學(xué)中過程性評價的概述22-29
• 一、 幼兒園集體教學(xué)中過程性評價的相關(guān)概念界定22-24
• （一） 幼兒園集體教學(xué)活動22
• （二） 過程性評價22-24
• 二、 幼兒園集體教學(xué)過程性評價的特征24-25
• （一） 評價標(biāo)準(zhǔn)的不確定性24
• （二） 評價內(nèi)容的隱性化24-25
• （三） 評價方法的多樣化25
• （四） 評價結(jié)果的差異性25
• 三、 幼兒園集體教學(xué)過程性評價的理論基礎(chǔ)25-29
• （一） 多元智能理論25-26
• （二） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論26-27
• （三） 后現(xiàn)代主義理論27
• （四） 過程哲學(xué)理論27-29
• 第二章 過程性評價在幼兒園集體教學(xué)中的價值分析29-35
• 一、 過程性評價有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)29-31
• 二、 過程性評價有利于提高幼兒的探究能力31-32
• 三、 過程性評價有利于提高幼兒的創(chuàng)造力32-34
• 四、 過程性評價有利于幼兒的個性化發(fā)展34-35
• 第三章 幼兒園集體教學(xué)中過程性評價的現(xiàn)狀、問題及歸因35-60
• 一、 幼兒園集體教學(xué)中過程性評價的現(xiàn)狀與問題35-51
• （一） 幼兒園集體教學(xué)中過程性評價的現(xiàn)狀35-44
• （二） 幼兒園集體教學(xué)中過程性評價的問題44-51
• 二、 幼兒園集體教學(xué)中過程性評價的問題歸因51-60
• （一） 幼兒教師個人原因52-57
• （二） 幼兒園原因57-60
• 第四章 過程性評價在幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)用策略60-72
• 一、 幼兒教師個人的維度60-67
• （一） 提高幼兒教師過程性評價的意識61-63
• （二） 加強幼兒教師過程性評價知識的學(xué)習(xí)63-65
• （三） 提升幼兒教師過程性評價的能力65-67
• 二、 幼兒園方面的維度67-72
• （一） 重視幼兒教師過程性評價能力的提高68
• （二） 創(chuàng)設(shè)良好的過程性評價環(huán)境68-72
• 注釋72-76
• 參考文獻(xiàn)76-79
• 專著類76
• 連續(xù)出版物76-78
• 學(xué)位論文78-79
• 附錄一79-80
• 附錄二80-81
• 致謝81-82

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬海濤;美國教學(xué)檔案袋評價述評[J];比較教育研究;2004年01期

2 伍軍;;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)性評價的實施與反思[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報;2008年09期

3 謝同祥;李藝;;過程性評價:關(guān)于學(xué)習(xí)過程價值的建構(gòu)過程[J];電化教育研究;2009年06期

4 鄒麗華;;表現(xiàn)性評價探析[J];大連教育學(xué)院學(xué)報;2007年04期

5 高凌飚;過程性評價的理念和功能[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年06期

6 陳華;;從作業(yè)角度體現(xiàn)過程性評價的研究[J];吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報;2006年02期

7 劉健;;表現(xiàn)性評價的實施與反思[J];教育導(dǎo)刊;2006年08期

8 彭廣森,崇敬紅;中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價改革初探[J];教育實踐與研究;2003年11期

9 嚴(yán)培源;;多元過程性評價的實踐與探索[J];教育實踐與研究(小學(xué)版);2008年12期

10 霍力巖;多元智力理論及其對我們的啟示[J];教育研究;2000年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 梁惠燕;過程性學(xué)習(xí)評價行動研究[D];華南師范大學(xué);2004年

2 金巍;中學(xué)數(shù)學(xué)課程中過程性評價的理論與實踐研究[D];東北師范大學(xué);2004年

3 黃韶斌;關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價理論與方法探究[D];華南師范大學(xué);2005年

4 魏艷紅;幼兒教師發(fā)展性評價能力的研究[D];西南大學(xué);2009年

5 程飛船;初中生物學(xué)教學(xué)過程性評價的理論與實踐研究[D];山東師范大學(xué);2010年

本文編號：995869