本文關(guān)鍵詞：上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)體系中的家長教育

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【摘要】：人類未來的發(fā)展,對當(dāng)今教育提出更高的要求。大量研究證明,在嬰幼兒階段開展 早期教育,是有意義的。0-3歲嬰幼兒早期教育,正在成為世界潮流,在我國不僅被納 入學(xué)前教育體系,而且成為終身教育體系的開端。但目前,機構(gòu)只能覆蓋少數(shù)機構(gòu)內(nèi)的 嬰幼兒,對于廣大散居兒童的教育仍是早期教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此,上海市提出了有別 于“早期教育”的“早期教育指導(dǎo)”,建立早期教育指導(dǎo)機構(gòu),功能定位在“面向社區(qū)、 指導(dǎo)家長開展家庭教育”,充分發(fā)揮家長在早期教育中的作用;構(gòu)建“0-3歲嬰幼兒早 期教育指導(dǎo)體系”,通過“面向嬰幼兒”的早期教育和“面向家長”的早期教育指導(dǎo), 實現(xiàn)早期教育對整個上海地區(qū)嬰幼兒家庭的覆蓋。與傳統(tǒng)的“早期教育”相比,“早期 教育指導(dǎo)”作為新興的一項工作,面臨著起步階段的很多問題。本研究以上海市為背景, 對其早期教育指導(dǎo)工作的開展進(jìn)行了詳細(xì)的描述和考察,試圖揭示,在嬰幼兒早期教育 指導(dǎo)體系中開展家長教育的已有優(yōu)勢,開展家長教育對于拓展早期教育指導(dǎo)工作的意 義、價值,并進(jìn)一步說明目前的早期教育指導(dǎo)體系中無法推行家長教育的根本原因。 本研究試圖采用質(zhì)的研究方法,所確定的訪談對象來自上海市7家區(qū)縣早教指導(dǎo)中 心、4家私立早期教育機構(gòu)和1家育兒雜志,共涉及25位相關(guān)人員。通過訪談、實地 體驗、參與式觀察、搜集相關(guān)資料來獲得各種資料,通過對觀察資料、訪談資料以及機 構(gòu)內(nèi)部資料等資料的編碼、關(guān)聯(lián)式登錄、歸類,提煉出相關(guān)的主題和觀點,并對這些主 題和觀點進(jìn)行歸并、整理和分析,在此基礎(chǔ)上形成本文。 論文以人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論和終身教育理論作為理論基礎(chǔ)�；谌祟惿鷳B(tài)學(xué)理論, 本研究把嬰幼兒及其家長的發(fā)展,放在生態(tài)系統(tǒng)中考察。作為主要教養(yǎng)人的家長和嬰幼 兒,彼此處在對方生態(tài)系統(tǒng)的最核心位置,彼此的影響是互動的。基于終身教育理論, 從嬰幼兒階段開始,對家長進(jìn)行教育、指導(dǎo),將為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠定了家庭教 育的基礎(chǔ)。這些理論為解讀家長教育的推行提供了很好的視角。 論文闡述了早期教育指導(dǎo)和家長教育之間存在著一致關(guān)系,家長教育是對早期教育 指導(dǎo)的拓展。不論是公立早教指導(dǎo)機構(gòu),還是私立早教機構(gòu),或者相關(guān)媒體,從業(yè)人員 都對在早期教育指導(dǎo)工作中開展家長教育持肯定、支持態(tài)度,并且對家長教育已經(jīng)有了 相當(dāng)程度的認(rèn)知。家長教育的理念已經(jīng)被廣大指導(dǎo)人員接受,在觀念上有了推廣的可能
【關(guān)鍵詞】：嬰幼兒 家長教育 早期教育指導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G617
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-13
• 圖表目錄13-14
• 第一章 緒論14-25
• 第一節(jié) 問題的提出14-17
• 一．0-3歲嬰幼兒早期教育發(fā)展成為世界趨勢14-15
• 二．提出了區(qū)別于嬰幼兒“早期教育”的“早期教育指導(dǎo)”15-16
• 三．面臨嬰幼兒早期教育指導(dǎo)中的“家長教育”問題16-17
• 第二節(jié) 概念梳理：家長教育及其相關(guān)概念解讀17-21
• 一．對國外“家長教育”概念的內(nèi)涵分析17-18
• 二．對國內(nèi)“家長教育”及相關(guān)名詞的內(nèi)涵分析18-20
• 三．基于相關(guān)概念，理解家長教育20-21
• 第三節(jié) 研究設(shè)計與研究過程21-25
• 一．研究目的21
• 二．研究問題21
• 三．研究方法21-23
• 四．研究步驟和過程23
• 五．論文結(jié)構(gòu)23-25
• 第二章 家長教育的理論與實踐研究綜述25-46
• 第一節(jié) 家長教育的理論背景25-31
• 一．現(xiàn)代家長教育的理論支持：人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論25-29
• 二．現(xiàn)代家長教育的理論支持：終身教育理論29-31
• 第二節(jié) 關(guān)于家長教育的相關(guān)研究31-38
• 一．國外的相關(guān)研究31-33
• 二．國內(nèi)的相關(guān)研究33-38
• 第三節(jié) 國內(nèi)外家長教育的相關(guān)實踐38-42
• 一．國外家長教育的發(fā)展38-40
• 二．國內(nèi)家長教育的發(fā)展40-42
• 第四節(jié) 對現(xiàn)有理論和研究的分析42-46
• 一．關(guān)于概念界定43
• 二．研究的理論基礎(chǔ)43
• 三．相關(guān)研究的支持問題43-44
• 四．現(xiàn)有研究的歸宿44
• 五．關(guān)于研究方法和結(jié)論44-46
• 第三章 嬰幼兒早期教育指導(dǎo)人員及其他相關(guān)人員的“家長教育”認(rèn)知46-66
• 第一節(jié) 對開展家長教育的必要性的認(rèn)識46-50
• 一．沒有天生的父母，父母需要支持和學(xué)習(xí)46-47
• 二．社會發(fā)展、時代進(jìn)步，家長需要更新教養(yǎng)經(jīng)驗47
• 三．書本知識、理論與實踐的距離47-48
• 四．與早期教育相關(guān)的社會現(xiàn)象：獨生子女父母、隔代教養(yǎng)48-50
• 第二節(jié) 對家長教育要素的理解50-66
• 一．對教育目的的理解50-53
• 二．對家長教育名稱的理解53-57
• 三．對家長教育主體的理解57-60
• 四．對家長教育對象的理解60-66
• 第四章 早期教育指導(dǎo)體系中的早教指導(dǎo)中心66-86
• 第一節(jié) 早期教育指導(dǎo)中心的建立66-77
• 一．早教中心功能定位中的“家長教育”67-73
• 二．各具特色的實際運作與家長教育可能性的事實分析73-77
• 第二節(jié) 從親子指導(dǎo)站與中心的關(guān)系，看開展家長教育的可能性77-86
• 一．早教指導(dǎo)中心對親子指導(dǎo)站的管理78-82
• 二．親子指導(dǎo)站對早教指導(dǎo)中心的支持82-83
• 三．親子指導(dǎo)站開展家長教育的可能性83-86
• 第五章 上海市早教指導(dǎo)體系中，家長教育開展現(xiàn)狀86-103
• 第一節(jié) 早期教育指導(dǎo)中心的家長教育86-100
• 一．不同指導(dǎo)模式的親子活動中的家長教育86-93
• 二．家長教育在早教指導(dǎo)活動的輔助性形式中93-97
• 三．家長教育在早期教育指導(dǎo)活動中的延伸97-100
• 第二節(jié) 家長教育，，在私立早教中心等機構(gòu)中100-103
• 一．私立早教機構(gòu)的發(fā)展100-101
• 二．家長教育在私立早教機構(gòu)中的發(fā)展空間101-103
• 第六章 結(jié)論與建議103-112
• 第一節(jié) 結(jié)果與討論103-107
• 一．關(guān)于“家長教育”和“早期教育指導(dǎo)”之間的關(guān)系103-104
• 二．關(guān)于政府資金的分配和弱勢群體中的嬰幼兒家長104-106
• 三．關(guān)于對師資的來源和培訓(xùn)106-107
• 四．關(guān)于民辦早教機構(gòu)的發(fā)展107
• 第二節(jié) 思考與建議107-111
• 一．觀念的發(fā)展--基于平等、和諧理解“家長教育”108-109
• 二．行動的發(fā)展--基于社會，發(fā)展“家長教育”109-111
• 第三節(jié) 研究局限與研究建議111-112
• 一．研究局限111
• 二．研究建議111-112
• 附錄一：早期教育指導(dǎo)工作人員訪談提綱112-113
• 附錄二：早期教育指導(dǎo)人員工作人員訪談資料113-114
• 附錄三：早期教育指導(dǎo)人員工作人員訪談資料(續(xù))114-115
• 參考文獻(xiàn)115-120
• 后記120-121

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：981632