本文關(guān)鍵詞：武漢市幼兒教師流動(dòng)狀況的研究

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【摘要】： 當(dāng)前,隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和完善,人才流動(dòng)成為新的歷史條件下人力資源發(fā)展的一個(gè)主題,教師也像其他人才資源一樣融入到人才流動(dòng)的大潮,教師流動(dòng)現(xiàn)象日益普遍。然而幼兒教師的總體生存狀況不佳,教師的流動(dòng)率高從根本上影響甚至改變了幼兒教育事業(yè)的健康與可持續(xù)發(fā)展,因此,關(guān)注幼兒教師流動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以武漢市幼兒教師流動(dòng)為研究對(duì)象,以生態(tài)學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡為理論工具,以調(diào)查法為基本研究方法,以構(gòu)建幼兒教師合理流動(dòng)的生態(tài)環(huán)境為宗旨,深入分析幼兒教師流動(dòng)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、影響因素及其帶來(lái)的影響。 研究結(jié)果表明,幼兒教師流動(dòng)過(guò)于頻繁；流動(dòng)方向是單向向上流動(dòng)；流動(dòng)教師以中青年為主；高學(xué)歷教師的隱性流失現(xiàn)象嚴(yán)重；流動(dòng)教師的職稱層次低；幼兒教師的流動(dòng)更多的表現(xiàn)為一種個(gè)人行為。從幼兒教師所處的大系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)和微系統(tǒng)分析影響教師流動(dòng)的原因,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒教師的個(gè)人屬性、家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境是影響教師流動(dòng)的重要因素。教師流動(dòng)不僅受周圍環(huán)境的影響,而且其在流動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)給其他個(gè)體或環(huán)境,如,幼兒教師、幼兒、幼兒園和社會(huì),帶來(lái)積極或消極的影響。最后,根據(jù)生態(tài)平衡的觀點(diǎn),主張構(gòu)建教師合理流動(dòng)的生態(tài)環(huán)境,以促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。首先,優(yōu)化教師流動(dòng)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境,包括制定有利于幼兒教師合理流動(dòng)的教育政策,實(shí)行區(qū)域內(nèi)幼兒教師“同工同酬”,增加幼兒教育財(cái)政投入,建立健全各種社會(huì)保障機(jī)制。其次,完善幼兒園生態(tài)環(huán)境,保持教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定,即提高幼兒教師的工作待遇,加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)技能培訓(xùn),強(qiáng)化幼兒教師的專業(yè)自主權(quán)。第三,多方努力共建幼兒教師和諧發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,即幼兒園和家庭共建幼兒教師生存與發(fā)展的支持性環(huán)境,媒體和學(xué)術(shù)界引導(dǎo)社會(huì)各界共同關(guān)注幼兒教師流動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師流動(dòng) 生態(tài)系統(tǒng) 教師合理流動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-25
• 一、研究問(wèn)題的提出10-13
• (一) 問(wèn)題的提出10-11
• (二) 研究意義11-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-21
• (一) 國(guó)內(nèi)研究綜述13-17
• (二) 國(guó)外研究綜述17-20
• (三) 已有研究的局限20-21
• 三、相關(guān)概念的界定21-22
• 四、本研究的目標(biāo)、方法及研究過(guò)程22-25
• (一) 研究目標(biāo)22
• (二) 研究方法22
• (三) 研究過(guò)程22-25
• 第一部分 研究的理論基礎(chǔ)25-30
• 一、生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)25-27
• (一) 從生態(tài)學(xué)到人類生態(tài)學(xué)25-26
• (二) 生態(tài)學(xué)原理在心理學(xué)和人類行為研究中的應(yīng)用26
• (三) 教育的生態(tài)學(xué)研究之產(chǎn)生與發(fā)展26-27
• 二、生態(tài)學(xué)的基本原理及其在教育研究中的應(yīng)用27-28
• 三、生態(tài)學(xué)理論與幼兒教師流動(dòng)28-30
• 第二部分 武漢市幼兒教師流動(dòng)現(xiàn)狀透析30-39
• 一、武漢市幼兒教師流動(dòng)概況30-38
• (一) 與公辦幼兒園相比,民辦幼兒園教師的流動(dòng)率更高30-31
• (二) 在年齡構(gòu)成上,教師流動(dòng)呈低齡化31-32
• (三) 在教齡構(gòu)成上,教師流動(dòng)呈低教齡化32-33
• (四) 與低學(xué)歷幼兒教師相比,高學(xué)歷幼兒教師流動(dòng)意愿較強(qiáng)烈33-34
• (五) 與小學(xué)教師相比,幼兒園教師尤其是有流動(dòng)經(jīng)歷的教師職稱層次普遍偏低34-35
• (六) 與同地區(qū)同學(xué)歷的其他人相比,流動(dòng)教師認(rèn)為自己的社會(huì)地位偏低35
• (七) 幼兒教師認(rèn)為教師流動(dòng)已經(jīng)成為較嚴(yán)重的問(wèn)題35
• (八) 流動(dòng)教師對(duì)聘任制的評(píng)價(jià)35-36
• (九) 與未流動(dòng)教師相比,流動(dòng)教師的工資水平中等居多36-37
• (十) 與未婚教師相比,已婚教師的流動(dòng)率更高37-38
• 二、武漢市幼兒教師流動(dòng)中存在的問(wèn)題38-39
• 第三部分 影響幼兒教師流動(dòng)的諸因素及相關(guān)路徑分析39-57
• 一、幼兒教師個(gè)人屬性與教師流動(dòng)39-43
• (一) 年齡與教師流動(dòng)39-40
• (二) 教齡與教師流動(dòng)40-41
• (三) 職稱與教師流動(dòng)41-42
• (四) 自我實(shí)現(xiàn)與教師流動(dòng)42-43
• 二、幼兒教師家庭生態(tài)環(huán)境與教師流動(dòng)43-45
• (一) 家庭收入與教師流動(dòng)43-44
• (二) 婚姻狀況與教師流動(dòng)44-45
• 三、幼兒園生態(tài)環(huán)境與教師流動(dòng)45-51
• (一) 幼兒園性質(zhì)與教師流動(dòng)45-46
• (二) 工資待遇、福利保障與教師流動(dòng)46-47
• (三) 幼兒園培訓(xùn)與教師流動(dòng)47-49
• (四) 幼兒園工作滿意度與教師流動(dòng)49
• (五) 教師專業(yè)自主權(quán)與教師流動(dòng)49-51
• (六) 幼兒園的地理位置與教師流動(dòng)51
• 四、社會(huì)生態(tài)環(huán)境與教師流動(dòng)51-53
• (一) 社會(huì)法律制度與教師流動(dòng)51-52
• (二) 社會(huì)文化與教師流動(dòng)52-53
• (三) 教師的社會(huì)權(quán)益53
• (四) 社會(huì)保障與教師流動(dòng)53
• 五、各生態(tài)因子的相互聯(lián)系及相互作用53-57
• 第四部分 幼兒教師流動(dòng)帶來(lái)的影響57-62
• 一、對(duì)幼兒教師的影響57-58
• 二、對(duì)幼兒園的影響58-60
• 三、對(duì)幼兒的影響60-61
• 四、對(duì)社會(huì)的影響61-62
• 第五部分 促進(jìn)幼兒教師合理流動(dòng)的生態(tài)環(huán)境構(gòu)建62-68
• 一、優(yōu)化教師流動(dòng)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境62-64
• (一) 制定有利于幼兒教師合理流動(dòng)的教育政策62-63
• (二) 實(shí)行區(qū)域內(nèi)幼兒教師"同工同酬"63
• (三) 增加幼兒教育財(cái)政投入,63-64
• (四) 建立健全各種社會(huì)保障機(jī)制64
• 二、完善幼兒園的生態(tài)環(huán)境,保持教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定64-66
• (一) 提高幼兒教師的工作待遇64-65
• (二) 加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)技能培訓(xùn)65
• (三) 幼兒教師專業(yè)自主權(quán)的回歸65-66
• 三、多方努力共建幼兒教師和諧發(fā)展的生態(tài)環(huán)境66-68
• (一) 幼兒園和家庭共建幼兒教師生存與發(fā)展的支持性環(huán)境66-67
• (二) 媒體和學(xué)術(shù)界引導(dǎo)社會(huì)各界共同關(guān)注幼兒教師流動(dòng)67-68
• 附錄68-72
• 參考文獻(xiàn)72-75
• 后記75-78

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 吳鳳娥;少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師流動(dòng)性研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 姜盛祥;重慶城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下幼兒教師流動(dòng)研究[D];西南大學(xué);2012年

3 趙雨倩;武漢市幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的研究[D];華中師范大學(xué);2012年

4 劉靜靜;幼兒教師流動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];河南大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：969388