本文關(guān)鍵詞：幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)設(shè)計研究

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【摘要】：幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)作為幼兒教師組織社會領(lǐng)域教育活動的方向和基本依據(jù),社會領(lǐng)域活動目標(biāo)設(shè)計成了重中之重。本研究圍繞促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展,從全人發(fā)展理念出發(fā),依據(jù)教育學(xué)和兒童認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)等理論依據(jù),及幼兒園社會領(lǐng)域活動目標(biāo)設(shè)計的應(yīng)然要求,遵循幼兒社會學(xué)習(xí)的心理發(fā)展規(guī)律和幼兒認(rèn)知特點,試圖建構(gòu)一個適宜幼兒社會性發(fā)展的社會教育教育活動目標(biāo)體系。圍繞目標(biāo)體系,研究選取了重慶市市區(qū)三所幼兒園作為研究個案,綜合運用了文獻(xiàn)法、訪談法和實物收集法來進(jìn)行資料收集,并在收集過程中,及時整理收集到的資料,分析材料,進(jìn)而分析幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)設(shè)計的實際狀況,及其影響因素。本研究從社會教育活動目標(biāo)設(shè)計的目標(biāo)取向、目標(biāo)來源、目標(biāo)結(jié)構(gòu)和層次、目標(biāo)的表述等方面進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)幼兒教師目標(biāo)取向偏向行為目標(biāo),忽視生成和表現(xiàn)性目標(biāo),忽視幼兒個體差異性,目標(biāo)表述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。影響幼兒教師社會教育活動目標(biāo)設(shè)計的因素主要有幼兒園內(nèi)部影響因素,包括幼兒教師自身的專業(yè)素養(yǎng),幼兒園環(huán)境因素；幼兒園外部因素,主要是社會支持系統(tǒng)的影響。根據(jù)幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)設(shè)計的研究提出相應(yīng)建議：幼兒園層面,為幼兒教師提供物質(zhì)和精神上的支持,保障幼兒園教育活動的正常進(jìn)行,積極支持幼兒園社會領(lǐng)域目標(biāo)建設(shè)；教師層面,加強自身素質(zhì)修養(yǎng)；政府和社會層面,為幼兒教育活動提供可利用的人力資源和空間資源。
【關(guān)鍵詞】：社會領(lǐng)域教育 教育活動目標(biāo)設(shè)計 社會性發(fā)展 幼兒園
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G610
【目錄】：

• 目錄3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-27
• (一) 問題提出7-9
• (二) 研究目的與意義9-10
• (三) 文獻(xiàn)綜述10-22
• (四) 概念界定22-23
• (五) 研究思路與方法23-27
• 一、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)的理論探索27-39
• (一) 理論基礎(chǔ)27-28
• (二) 幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)設(shè)計的基本理念28-29
• (三) 幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)與原則29-31
• (四) 幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)體系建構(gòu)31-39
• 二、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)設(shè)計的個案研究39-53
• (一) 幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)的取向39-44
• (二) 幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)的來源44-45
• (三) 幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和層次45-47
• (四) 幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)的表述47-53
• 三、影響幼兒園社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)設(shè)計的因素53-59
• (一) 幼兒園內(nèi)部因素53-57
• (二) 幼兒園外部因素57-59
• 四、研究建議59-63
• (一) 教師方面：提高自身的專業(yè)素養(yǎng)59
• (二) 幼兒園方面：加強園所環(huán)境的建設(shè)59-60
• (三) 社會方面：加強社會支持力度60-63
• 結(jié)語63-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 附錄69-71
• 后記71

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：909677