本文關(guān)鍵詞：幼兒同伴合作行為的類型研究

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【摘要】： 本文關(guān)于幼兒同伴合作行為的研究基于實(shí)際觀察,在實(shí)踐基礎(chǔ)上從幼兒同伴合作行為的主題、策略、水平和結(jié)果四個(gè)不同維度劃分幼兒同伴合作行為的類型,在一定程度上豐富了幼兒同伴合作的理論;同時(shí),本研究在某種程度上為教師培養(yǎng)幼兒的同伴合作行為提供有力的理論支持,更新和提升教師對(duì)幼兒的同伴合作行為的認(rèn)識(shí),使教師認(rèn)識(shí)到幼兒同伴合作行為類型的多元化,以更好地在實(shí)踐中采取相應(yīng)的教育策略。 本研究主要采用觀察法、文獻(xiàn)法和訪談法。以觀察法為主,文獻(xiàn)法和訪談法為輔。觀察法包括結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。本文主要由六部分組成: 一、問題的提出。綜合分析國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn),找到以往研究的薄弱之處并確定了研究題目——幼兒同伴合作行為研究。同時(shí)對(duì)題目的基本概念作出了界定和闡述。 二、幼兒同伴合作行為的主題及類型。幼兒同伴合作行為以主題為依據(jù)劃分了兩種類型:由人導(dǎo)向的幼兒同伴合作行為和由物導(dǎo)向的合作行為。 三、幼兒同伴合作行為的策略及類型。幼兒同伴合作行為以合作策略為依據(jù)劃分為單向——控制型合作和雙向——分享型合作兩種類型。 四、幼兒同伴合作行為的水平及類型。按照合作行為的目標(biāo)明確性和組織合理性,筆者把82件幼兒同伴合作行為劃分為三種不同的類型:意向型合作、目標(biāo)型合作和組織化合作。 五、幼兒同伴合作行為的結(jié)果及類型。按合作意圖的達(dá)成度,幼兒同伴合作行為分為結(jié)果型合作與過程型合作。 六、結(jié)論與教育建議根據(jù)實(shí)際觀察收集到的資料,在分析研究資料的基礎(chǔ)上得出以下四點(diǎn)結(jié)論: 1.由人導(dǎo)向的幼兒同伴合作行為多于由物導(dǎo)向的幼兒同伴合作行為; 2.幼兒同伴合作行為的策略隨年齡增長(zhǎng)不斷發(fā)展; 3.幼兒同伴合作行為的水平逐漸提高; 4.幼兒同伴合作行為隨年齡增長(zhǎng)逐漸達(dá)成既定目標(biāo)。理論研究的目的就是服務(wù)于實(shí)踐,在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上,筆者提出幾點(diǎn)教育建議,以期對(duì)幼兒園的教育實(shí)際有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：幼兒同伴合作行為 幼兒同伴合作行為的主題 幼兒同伴合作行為的策略 幼兒同伴合作行為的水平
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G61
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 一、問題的提出9-17
• （一） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-14
• 1. 關(guān)于兒童同伴關(guān)系的研究9-10
• 2. 關(guān)于幼兒同伴合作的研究10-14
• （二） 研究目的及意義14-15
• 1. 研究目的14-15
• 2. 研究意義15
• （三） 研究對(duì)象與方法15-17
• 1. 研究對(duì)象15-16
• 2. 研究方法16-17
• 二、幼兒同伴合作行為的主題及類型17-26
• （一） 幼兒同伴合作認(rèn)知水平現(xiàn)狀17-19
• 1. 幼兒同伴合作認(rèn)知的發(fā)展是合作行為發(fā)展的前提17
• 2. 幼兒對(duì)合作概念的表述現(xiàn)狀17-19
• （二） 幼兒同伴合作行為主題的界定19-20
• （三） 幼兒同伴合作行為以主題為依據(jù)劃分的類型20-26
• 1. 幼兒同伴合作行為主題的年齡分布狀況20-23
• 2. 由物導(dǎo)向和由人導(dǎo)向的合作行為類型及案例分析23-26
• 三、幼兒同伴合作行為的策略及類型26-32
• （一） 幼兒同伴合作行為策略的界定26-27
• （二） 以合作中運(yùn)用的策略為依據(jù)劃分的類型27-32
• 1. 單向——控制型合作和雙向——分享型合作類型的界定及案例27-29
• 2. 單向——控制型合作和雙向——分享型合作類型的分布情況29-32
• 四、幼兒同伴合作行為的水平及類型32-38
• （一） 幼兒同伴合作行為水平的界定32
• （二） 按照幼兒同伴合作水平劃分的類型32-38
• 1. 兩種不同水平的同伴合作行為類型界定及案例32-36
• 2. 兩種水平的幼兒同伴合作行為類型的分布36-38
• 五、幼兒同伴合作行為的結(jié)果及類型38-42
• （一） 幼兒同伴合作行為結(jié)果的界定38-39
• （二） 以目標(biāo)達(dá)成度為依據(jù)劃分的類型39-42
• 1. 幼兒同伴合作行為結(jié)果的年齡分布狀況39-40
• 2. 結(jié)果型合作與過程型合作40-42
• 六、結(jié)論與教育建議42-51
• （一） 結(jié)論42-43
• 1. 由人導(dǎo)向的幼兒同伴合作行為多于由物導(dǎo)向的幼兒同伴合作行為42
• 2. 幼兒同伴合作行為的策略隨年齡增長(zhǎng)不斷發(fā)展42
• 3. 幼兒同伴合作行為的水平逐漸提高42-43
• 4. 幼兒同伴合作行為隨年齡增長(zhǎng)逐漸達(dá)成既定目標(biāo)43
• （二） 教育建議43-51
• 1. 以提高合作認(rèn)知水平、增強(qiáng)合作意識(shí)為切入點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的合作能力44-45
• 2. 為幼兒同伴合作行為的發(fā)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境45-46
• 3. 在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力46-48
• 4. 培養(yǎng)幼兒同伴交往能力，，促使其產(chǎn)生高效的合作行為48
• 5. 教師要成為幼兒的同伴合作行為的支持者和引導(dǎo)者48-49
• 6. 有效利用家長(zhǎng)資源，培養(yǎng)幼兒的合作能力49-51
• 結(jié)語51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄：幼兒同伴合作行為事件編碼登錄表55-56
• 后記56

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 任雪松;3～5歲幼兒合作性結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 潘瓊;5-6歲兒童解決加減應(yīng)用題中的同伴合作研究[D];華東師范大學(xué);2007年

3 趙海燕;4～6歲幼兒小組合作學(xué)習(xí)的研究[D];西北師范大學(xué);2007年

4 劉金梁;3—6歲兒童氣質(zhì)對(duì)合作行為的影響[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

5 孫賀群;幼兒同伴合作學(xué)習(xí)的影響因素研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 呂芳;4-5歲兒童合作認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)研究[D];西南大學(xué);2009年

7 畢珊娜;4-6歲幼兒父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系與合作行為的研究[D];天津師范大學(xué);2010年

8 張琛琛;小學(xué)兒童羞恥情緒理解能力的發(fā)展及羞恥情緒對(duì)其合作行為的影響[D];蘇州大學(xué);2010年

9 劉暢;合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中師幼互動(dòng)特點(diǎn)的研究[D];東北師范大學(xué);2010年

10 楊憬頤;幼兒合作認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r的研究[D];四川師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：905548