發(fā)布時(shí)間：2017-09-02 04:17

  本文關(guān)鍵詞：基于鷹架理論的幼兒園故事教學(xué)策略研究

  更多相關(guān)文章： 鷹架理論 幼兒園故事教學(xué)策略 教育行動(dòng)研究

【摘要】：當(dāng)前許多教師在幼兒語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過程中還存在著許多問題與困惑,特別是在教學(xué)策略的選擇上,普遍感到難以把握。鷹架理論所倡導(dǎo)的支架式教學(xué)近年來被大力引入到幼兒教育中,已被證明是一種適宜且有效的教學(xué)干預(yù)方式。本研究首先從最近發(fā)展區(qū)和支架式教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā),對鷹架式理論進(jìn)行了解讀;然后圍繞幼兒園故事教學(xué),采取質(zhì)的研究中的個(gè)案研究,以四川省成都市A幼兒園為個(gè)案,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法、實(shí)物收集等多種方法,應(yīng)用鷹架理論對其進(jìn)行了行動(dòng)研究。通過個(gè)案幼兒園的教育行動(dòng)研究,結(jié)合鷹架理論的教學(xué)理念,研究者認(rèn)為運(yùn)用鷹架理論開展幼兒園故事教學(xué)時(shí),首先應(yīng)注重幼兒教師自身能力的提升,如應(yīng)提升教師分析故事書的能力,提升教師鷹架運(yùn)用的水平;其次,在具體教學(xué)過程中,應(yīng)使用如下策略:注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以導(dǎo)入自主學(xué)習(xí);提升教師的有效提問;重視師幼兒間的對話溝通;重視同伴間的合作學(xué)習(xí);適當(dāng)運(yùn)用相互教學(xué)的策略
【關(guān)鍵詞】：鷹架理論 幼兒園故事教學(xué)策略 教育行動(dòng)研究
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1.緒論8-22
• 1.1 選題緣由8-10
• 1.1.1 凸顯語言發(fā)展價(jià)值的故事教學(xué)活動(dòng)對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的意義8
• 1.1.2 新的《指南》的核心理念之一強(qiáng)調(diào)了對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持8-9
• 1.1.3 緣于學(xué)前教育領(lǐng)域的改革和開放式吸收國外先進(jìn)的教育理念與研究成果9
• 1.1.4 基于當(dāng)前幼兒園故事教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及自身工作實(shí)踐的需要9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 實(shí)踐意義10
• 1.2.2 理論意義10-11
• 1.3 核心概念界定11-12
• 1.3.1 幼兒園故事教學(xué)11
• 1.3.2 鷹架與故事教學(xué)中的鷹架11-12
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析及文獻(xiàn)綜述12-19
• 1.4.1 關(guān)于鷹架理論的研究12-13
• 1.4.2 關(guān)于幼兒園故事教學(xué)的研究13-16
• 1.4.3 鷹架理論與幼兒園教育教學(xué)16-19
• 1.4.4 小結(jié)19
• 1.5 研究思路與方法19-22
• 1.5.1 研究思路19-20
• 1.5.2 研究方法20-22
• 2.研究的設(shè)計(jì)與過程22-26
• 2.1 研究的設(shè)計(jì)22
• 2.1.1 研究構(gòu)思與時(shí)間范圍22
• 2.1.2 研究對象的選取22
• 2.2 研究的過程22-26
• 2.2.1 進(jìn)入現(xiàn)場22-23
• 2.2.2 研究關(guān)系的建立23
• 2.2.3 研究的資料的收集與分析23-26
• 3.理論解釋：鷹架理論及其對幼兒園故事教學(xué)策略的應(yīng)然啟發(fā)26-34
• 3.1 鷹架理論相關(guān)概念26-28
• 3.1.1 最近發(fā)展區(qū)（zone of proximal development）26-27
• 3.1.2 鷹架的概念27-28
• 3.2 鷹架理論在教學(xué)中的應(yīng)用28-33
• 3.2.1 鷹架理論在教學(xué)中的理念29-30
• 3.2.2 鷹架理論的教學(xué)要素30-31
• 3.2.3 鷹架理論應(yīng)用的教學(xué)法31
• 3.2.4 鷹架理論在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的原則31-33
• 3.3 鷹架理論啟示下幼兒園故事教學(xué)的應(yīng)然策略33-34
• 3.3.1 故事教學(xué)應(yīng)聚焦于學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)并領(lǐng)先其發(fā)展33
• 3.3.2 故事教學(xué)應(yīng)構(gòu)建多元的學(xué)習(xí)鷹架且注重合作33-34
• 4 行動(dòng)研究：幼兒園故事教學(xué)策略的實(shí)踐探索34-37
• 4.1 行動(dòng)研究的基本過程34-35
• 4.2 設(shè)計(jì)研究方案35-37
• 5 實(shí)踐活動(dòng)及反思37-49
• 5.1 活動(dòng)一：故事《糖果雨》37-41
• 5.2 活動(dòng)二：語言故事教學(xué)活動(dòng)《會(huì)爆炸的蘋果》41-45
• 5.3 活動(dòng)三：故事《蹦蹦和鬧鬧》45-49
• 6.策略構(gòu)建：研究的結(jié)論及啟示49-55
• 6.1 故事教學(xué)中教師鷹架教學(xué)能力的提升策略49-50
• 6.1.1 故事文本分析能力是教師提升鷹架教學(xué)能力的基礎(chǔ)49-50
• 6.1.2 實(shí)踐提煉是提升鷹架教學(xué)技巧的重要途徑50
• 6.2 故事教學(xué)中有效鷹架的構(gòu)建策略50-55
• 6.2.1 鷹架構(gòu)建的主體：培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)51-52
• 6.2.2 鷹架構(gòu)建的支點(diǎn)：注重師幼互動(dòng)溝通和有效的提問策略52-53
• 6.2.3 鷹架構(gòu)建的要素：注重相互教學(xué)策略的運(yùn)用及合作學(xué)習(xí)53-55
• 結(jié)束語55-56
• 后記56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 附錄61-62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉穎;胡靜波;賈軼群;;中介理論在語言教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用分析[J];大家;2010年14期

2 王海瀾;;怎樣對待幼兒的故事“詮釋”[J];上海教育科研;2008年01期

3 姜翠華;;互動(dòng)式教學(xué)法在幼兒園故事教學(xué)中的應(yīng)用[J];學(xué)前課程研究;2009年05期

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本文編號(hào)：776330