發(fā)布時(shí)間：2017-08-26 04:02

  本文關(guān)鍵詞：角色游戲?qū)τ變焊兄\(yùn)動(dòng)能力發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：幼兒期是感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的重要時(shí)期，并且會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生巨大的影響。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，以發(fā)展幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力為研究目標(biāo)，對(duì)大連市HYL嬰幼園的165名大、中、小班的幼兒進(jìn)行了為期3個(gè)月的角色游戲干預(yù)實(shí)驗(yàn)，探討角色游戲?qū)τ變焊兄\(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的促進(jìn)作用。 結(jié)果表明：（1）從年齡變化特點(diǎn)來(lái)看，，實(shí)驗(yàn)前、后幼兒在感知運(yùn)動(dòng)能力的四個(gè)維度（手眼/腳眼協(xié)調(diào)能力、身體支配和控制能力、大肌肉運(yùn)動(dòng)能力、非大肌肉運(yùn)動(dòng)能力）及社會(huì)性發(fā)展上呈現(xiàn)出大班好于中班、小班的趨勢(shì)。（2）角色游戲干預(yù)后，在感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的四個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)組大、中、小班與對(duì)照組大、中、小班呈現(xiàn)極其顯著性差異；在社會(huì)性行為發(fā)展方面，實(shí)驗(yàn)組大、中、小班與對(duì)照組大、中、小班呈現(xiàn)極其顯著性差異。（3）幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力與社會(huì)性的發(fā)展存在顯著正相關(guān)，感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平越高，其幼兒在自我意識(shí)、自理能力、同伴交往能力等社會(huì)性行為的表現(xiàn)上越好。 結(jié)論：（1）角色游戲可以有效的促進(jìn)3—6歲幼兒的手眼/腳眼協(xié)調(diào)能力、身體支配和控制能力、大肌肉運(yùn)動(dòng)能力、非大肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。（2）以角色游戲?yàn)橹饕问介_(kāi)展的體育活動(dòng)，對(duì)幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力的促進(jìn)效果更為顯著。（3）角色游戲可以有效促進(jìn)幼兒自我意識(shí)、交往、合作、自理能力等社會(huì)性行為的發(fā)展。 建議：（1）構(gòu)建幼兒園感知運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程。（2）加強(qiáng)感知運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程師資隊(duì)伍建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：感知運(yùn)動(dòng)能力 角色游戲 幼兒
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 問(wèn)題的提出8-15
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究目的與意義9
• 1.3 理論背景與研究現(xiàn)狀9-15
• 1.3.1 理論背景9-10
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-15
• 2 相關(guān)概念界定15-16
• 2.1 感知運(yùn)動(dòng)能力15
• 2.2 角色游戲15-16
• 3 研究思路與假設(shè)16
• 3.1 研究思路16
• 3.2 研究假設(shè)16
• 4 研究對(duì)象與方法16-23
• 4.1 研究對(duì)象16
• 4.2 研究方法16-23
• 4.2.1 文獻(xiàn)研究16-17
• 4.2.2 專(zhuān)家訪談法17-18
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)法18-20
• 4.2.4 觀察法20
• 4.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法20-23
• 5 結(jié)果與分析23-39
• 5.1 3—6 歲幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展情況及分析23-26
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)前幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力組間比較結(jié)果23-24
• 5.1.2 幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力年齡變化特點(diǎn)24-26
• 5.2 角色游戲?qū)τ變焊兄\(yùn)動(dòng)能力的影響26-34
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)前后幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力組內(nèi)比較結(jié)果26-28
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)后幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力組間比較結(jié)果28-30
• 5.2.3 研究結(jié)果分析30-34
• 5.3 角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性行為的影響34-37
• 5.3.1 幼兒社會(huì)性行為研究結(jié)果34-36
• 5.3.2 幼兒社會(huì)性行為結(jié)果分析36-37
• 5.4 動(dòng)作發(fā)展對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響37-39
• 6 發(fā)展幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力的策略39-40
• 7 結(jié)論與建議40-41
• 7.1 結(jié)論40
• 7.2 建議40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄A 3—6 歲幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試量表44-46
• 附錄B 幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)46-48
• 附錄C 專(zhuān)家問(wèn)卷48-49
• 附錄D 專(zhuān)家訪談提綱49-50
• 附錄E 觀察記錄表（節(jié)選）50-51
• 附錄F 3-7 歲兒童社會(huì)性發(fā)展量表（節(jié)選）51-52
• 附錄G 角色游戲活動(dòng)家長(zhǎng)告知書(shū)52-53
• 附錄H 角色游戲教案53-66
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況66-67
• 致謝67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 彭曦;王余娟;;在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的自我控制能力[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年S1期

2 錢(qián)愛(ài)蘭;淺談?dòng)變鹤岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)[J];文教資料;2005年02期

3 劉瑛;兒童社會(huì)化教育中的角色游戲[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

4 郭力平,馮君萍;早期兒童的游戲與心理理論的發(fā)展[J];心理科學(xué);2003年05期

5 楊飛龍;馬世超;陳紅梅;;退縮氣質(zhì)幼兒的問(wèn)題行為與感覺(jué)統(tǒng)合能力的相關(guān)研究[J];學(xué)前教育研究;2009年10期

6 鄧邦桐;邱永紅;范永強(qiáng);;對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童進(jìn)行體育游戲訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[J];醫(yī)學(xué)信息;2008年08期

7 任燕芳;;小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展游戲教學(xué)的探索[J];中小學(xué)教學(xué)研究;2012年01期

8 全海英;劉旭陽(yáng);;增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)之創(chuàng)造性游戲法[J];中國(guó)學(xué)校體育;2013年01期

本文編號(hào)：739517