本文關(guān)鍵詞：世界主要國家學(xué)前教育師資培養(yǎng)的比較及其對(duì)制定上海市師資培養(yǎng)方案的啟示

  更多相關(guān)文章： 世界 主要 國家 學(xué)前教育 師資 培養(yǎng) 比較 及其 制定 上海市 培養(yǎng)方案 啟示

【摘要】： 21世紀(jì)是“兒童的世紀(jì)”。21世紀(jì)的幼兒教師將擔(dān)負(fù)許多新的使命，因此建構(gòu)面向未來、新型的學(xué)前教育師資培養(yǎng)方案是當(dāng)前師范教育改革重要的課題之一。世界各國都在進(jìn)行此方面的研究與實(shí)踐，致力于制定具有本國特色的學(xué)前教育師資培養(yǎng)方案。 作為中國的經(jīng)濟(jì)和教育文化中心，上海市在制定學(xué)前教育師資培養(yǎng)方案的過程中，也應(yīng)當(dāng)從世界主要國家的師資培養(yǎng)方案中汲取一些精華，從而建構(gòu)具有上海特色、真正“面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化”的學(xué)前教育師資培養(yǎng)方案。 本論文主要采用文獻(xiàn)法和訪談法。首先，在翻譯和收集世界18個(gè)國家的學(xué)前教育師資培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納和整理，分別從入學(xué)要求、培養(yǎng)年限和層次、培養(yǎng)體制、培養(yǎng)范圍以及課程體系等5個(gè)方面，進(jìn)行比較與分析，總結(jié)各國培養(yǎng)方案發(fā)展的趨勢；其次，回顧上海市學(xué)前教育師資培養(yǎng)的歷史，并通過對(duì)上海市數(shù)家幼兒園的園長和教師的訪談，分析目前上海市學(xué)前教育師資培養(yǎng)存在的問題；第三，在比較和分析的基礎(chǔ)上，探討21世紀(jì)學(xué)前教育師資培養(yǎng)新的立足點(diǎn)，并借鑒世界主要國家?guī)熧Y培養(yǎng)方案，針對(duì)目前存在的問題，分別從培養(yǎng)方案的終身化與一體化、課程的通識(shí)化、微型化和實(shí)踐化等方面，，提出制定面向21世紀(jì)的上海市學(xué)前教育師資培養(yǎng)方案的基本思路。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號(hào)】：G619.27
【目錄】：

• 中英文摘要2-5
• 引言5-6
• 第一部分 世界主要國家學(xué)前教育師資培養(yǎng)的比較6-21
• 一、 學(xué)前教育師資角色的定位6
• 二、 世界主要國家學(xué)前教育師資培養(yǎng)實(shí)施方案的比較6-21
• (一) 入學(xué)要求的比較6-8
• (二) 培養(yǎng)年限和層次的比較8-9
• (三) 培養(yǎng)體制的比較9-10
• (四) 培養(yǎng)范圍的比較10-11
• (五) 課程體系的比較11-21
• 第二部分 上海市學(xué)前教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析21-34
• 一、 上海市學(xué)前教育師資培養(yǎng)的歷史回顧21-23
• 二、 上海市學(xué)前教育師資培養(yǎng)存在的問題23-34
• 第三部分 對(duì)制定上海市學(xué)前教育師資培養(yǎng)方案的思考與建議34-39
• 一、 21世紀(jì)學(xué)前教育師資培養(yǎng)的立足點(diǎn)34-35
• 二、 對(duì)制定上海市學(xué)前教育師資培養(yǎng)方案的建議35-39
• 主要參考資料39-41
• 后記41

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孫永霞;劉晶波;;1996～2006年我國學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)于“國外理論”選題的研究狀況與分析——基于三所高校碩士、博士學(xué)位論文的研究[J];學(xué)前教育研究;2008年03期

2 曾莉;;國外幼兒教師職前培養(yǎng)的比較及其啟示[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2012年06期

3 周勤慧;;幼兒教師角色定位對(duì)高職學(xué)前教育課程改革的啟示[J];鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2011年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 甄俊芳;陜西高校學(xué)前教育本科教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 張振平;幼兒園低幼兒童教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D];河北師范大學(xué);2007年

3 王少妮;美國幼教師資職前培養(yǎng)體系研究[D];四川師范大學(xué);2008年

4 閆美玲;當(dāng)代美國幼兒教師觀及其影響探析[D];東北師范大學(xué);2008年

5 方濤;大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的思考[D];湖南師范大學(xué);2008年

6 劉媛媛;教師專業(yè)化視角下的幼兒教師教育改革研究[D];河北大學(xué);2008年

7 孫柳青;走向?qū)W前教育均衡[D];曲阜師范大學(xué);2010年

8 黎松濤;專業(yè)幼兒教師音樂素質(zhì)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究[D];上海音樂學(xué)院;2012年

9 汪珍;本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

10 梁萬生;學(xué)前教育專業(yè)男性本科生專業(yè)認(rèn)同研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：716028