不同主體視野中“好幼兒園”標準的比較研究

發(fā)布時間：2017-08-21 11:08

本文關鍵詞：不同主體視野中“好幼兒園”標準的比較研究

【摘要】： 20世紀下半葉起,世界對教育質量的重視已經(jīng)取代了對教育數(shù)量的重視。在幼兒教育領域,人們對幼兒園質量的追求也成為當代幼兒教育發(fā)展的一種新趨勢。質量是實體滿足主體某種需要的特性的總和,不同主體的需要不同,他們對“好幼兒園”的理解就不同。同時伴隨著社會的發(fā)展和幼兒教育的市場化,不同主體對“好幼兒園”理解的差異更加凸顯。因此對不同主體的“好幼兒園”標準進行比較研究具有重要的現(xiàn)實意義。本研究選擇了幼教專家、幼兒教師、幼兒家長和幼兒四類主體進行研究。在梳理國內外相關文獻的基礎上,研究者設計出了相應的調查問卷和訪談提綱,全面細致地了解了四類主體對“好幼兒園”的理解。全文共分為六個部分。第一部分為緒論,介紹了選題緣由、研究意義、國內外文獻綜述以及研究設計；第二部分從哲學、社會學和文化學三個視角追溯了人們對“好幼兒園”追求的歷史進程；第三部分在實證研究的基礎上,用白描的手法呈現(xiàn)了幼教專家、幼兒教師、幼兒家長以及幼兒的“好幼兒園”標準,并進行了一定的分析；第四部分對四類不同主體的“好幼兒園”標準進行了彼此的相互比較；第五部分在比較的基礎上,對影響不同主體“好幼兒園”標準的因素進行了分析,并得出認知水平、社會角色、價值需求等因素是造成不同主體“好幼兒園”標準不同的主要原因。第六部分對如何創(chuàng)建“好幼兒園”標準進行了理性思考,從宏觀和微觀兩個方面提出了相應的建議。創(chuàng)建“好幼兒園”標準,本研究認為首先在經(jīng)度上要有一個思想走向：傳承歷史——創(chuàng)建“好幼兒園”的基石,對已有的“好幼兒園”標準進行揚棄；基于現(xiàn)實——創(chuàng)建“好幼兒園”的背景,我國的國情以及幼兒教育的現(xiàn)狀是制定“好幼兒園”標準的土壤；面向未來——創(chuàng)建“好幼兒園”的標桿,創(chuàng)建“好幼兒園”標準,還需要吸收先進的“好幼兒園”理念以及借鑒國外創(chuàng)建“好幼兒園”標準的經(jīng)驗。在宏觀的思想走向確立以后,本研究還從緯度上根據(jù)實證研究的結果有針對性地提出了創(chuàng)建“好幼兒園”標準的具體建議：理性對待不同主體的“好幼兒園”標準；創(chuàng)建彈性的“好幼兒園”標準；尊重幼兒的“好幼兒園”標準。
【關鍵詞】：不同主體 好幼兒園 比較研究
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G610
【目錄】：