本文關(guān)鍵詞：幼兒園班級數(shù)學(xué)操作材料的使用與開發(fā)

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【摘要】：操作材料對于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，因?yàn)閿?shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，但是幼兒時期的思維以具體形象思維為主，教師只有遵循幼兒思維活動的特點(diǎn)，，借助操作材料把抽象的數(shù)學(xué)知識具體、生動地呈現(xiàn)在幼兒面前，才能使他們真正地理解概念，因此，長期以來，基于建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀一直強(qiáng)調(diào)操作材料對于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，對于材料的重要性和材料的選擇提出了許多觀點(diǎn)，本文主要以幼兒使用操作材料這一動態(tài)過程為切入點(diǎn)，為幼兒園班級數(shù)學(xué)操作材料的使用與開發(fā)提出可行性建議。 本研究采用行動研究法，在研究的過程中運(yùn)用了問卷、訪談、觀察等方法對幼兒班級數(shù)學(xué)操作材料的使用狀況進(jìn)行了調(diào)查，聚焦研究問題，然后選擇一所幼兒園作為研究對象。在研究中與教師交流溝通制定并實(shí)施了研究方案，每次活動后與任課老師就幼兒在操作活動中的表現(xiàn)進(jìn)行分析探討，通過對整個實(shí)施過程的反思，在下次的活動中進(jìn)行調(diào)整。最后，針對研究實(shí)施的過程中存在的問題提出建議，老師在開發(fā)材料時要注意材料的趣味性、材料的科學(xué)準(zhǔn)確性、材料的難度等，同時在活動中要對幼兒的作品做出及時有效地評價；幼兒園管理者要在教育培訓(xùn)中加強(qiáng)操作材料運(yùn)用的培訓(xùn)，提供鼓勵教師使用操作材料的政策，并且要加強(qiáng)家園合作。
【關(guān)鍵詞】：操作材料 使用 開發(fā) 行動研究
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 表目錄9-10
• 一、 前言10-20
• （一） 選題緣由10-11
• （二） 研究意義11-12
• 1、 理論意義11
• 2、 實(shí)踐意義11-12
• （三） 文獻(xiàn)綜述12-19
• 1、 關(guān)于操作材料的的文獻(xiàn)綜述12-16
• 2、 關(guān)于數(shù)學(xué)操作材料的文獻(xiàn)綜述16-19
• （四） 相關(guān)概念界定19-20
• 1、 操作性學(xué)習(xí)19
• 2、 幼兒數(shù)學(xué)操作材料19-20
• 二、 研究設(shè)計20-26
• （一） 研究目的20
• （二） 研究方法20-23
• 1、 行動研究法20-23
• （三） 研究對象資料23-24
• 1、 研究場地23-24
• 2、 參與幼兒24
• 3、 執(zhí)教老師24
• （四） 研究過程24-26
• 1、 查閱文獻(xiàn)資料24-25
• 2、 發(fā)放問卷收集資料，擬定活動方案25
• 3、 實(shí)施方案并且進(jìn)行反思調(diào)整25
• 4、 資料整理和理論分析25-26
• 三、 幼兒園班級數(shù)學(xué)操作材料的使用現(xiàn)狀26-34
• （一） 幼兒園班級使用數(shù)學(xué)操作材料的主要類型26-27
• （二） 教師參加操作材料使用方面培訓(xùn)的現(xiàn)狀27-28
• （三） 教師為幼兒提供操作材料的現(xiàn)狀28-31
• （四） 小結(jié)31-34
• 四、 L 幼兒園班級數(shù)學(xué)操作材料的實(shí)施與改進(jìn)34-64
• （一） L 幼兒園班級數(shù)學(xué)操作材料使用現(xiàn)狀34-41
• 1、 L 園班級數(shù)學(xué)操作材料的數(shù)量統(tǒng)計34-35
• 2、 大、中、小班數(shù)學(xué)操作材料來源比例35-37
• 3、 L 幼兒園教師制作數(shù)學(xué)操作材料的創(chuàng)意來源37-40
• 4、 L 幼兒園教師制作數(shù)學(xué)操作材料投入的時間40-41
• （二） 小結(jié)41
• （三） 數(shù)學(xué)操作材料的使用與改進(jìn)41-61
• 1、 操作材料的趣味性對幼兒操作行為的影響42-48
• 2、 操作材料的科學(xué)性對幼兒操作行為的影響48-52
• 3、 消耗性材料和非消耗性材料對幼兒操作行為的影響52-55
• 4、 操作材料的結(jié)構(gòu)性對幼兒操作行為的影響55-56
• 5、 操作材料的數(shù)量對幼兒操作行為的影響56-61
• （四） 小結(jié)61-64
• 五、 教育建議64-70
• （一） 對幼兒教師的建議64-66
• 1、 關(guān)于數(shù)學(xué)操作材料開發(fā)的建議64-65
• 2、 關(guān)于操作材料使用的建議65-66
• （二） 對幼兒園管理者的建議66-68
• 1、 在教育培訓(xùn)中加強(qiáng)操作材料運(yùn)用的培訓(xùn)內(nèi)容66-67
• 2、 開展多元化的園本培訓(xùn)67
• 3、 幼兒園要提供鼓勵教師使用操作材料的政策67
• 4、 加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作67-68
• （三） 研究的不足與展望68-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 附錄 A 幼兒園班級數(shù)學(xué)操作材料開發(fā)與使用的現(xiàn)狀調(diào)查74-78
• 附錄 B 訪談提綱78-80
• 附錄 C 觀察記錄表80-81
• 后記81-82
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄82-83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：678254