本文關(guān)鍵詞：4-6歲兒童游戲性及兒童游戲性與母親人格特質(zhì)關(guān)系的研究

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【摘要】：游戲是兒童期的主導(dǎo)活動,對兒童的情感、認知、個性等方面的發(fā)展都起著重要作用。兒童的游戲性是兒童不止表現(xiàn)在游戲情境中,也表現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)等各個情境中的一種個性品質(zhì),這一個性品質(zhì)在4-6歲兒童身上是怎樣發(fā)展的?是不是受到母親人格特質(zhì)的影響?帶著這些問題,本文借鑒國內(nèi)外對兒童游戲性的相關(guān)研究,調(diào)查了4-6歲兒童的游戲性的總體特點、年齡特點、性別特點,4-6歲兒童母親的人格特質(zhì),以及4-6歲兒童的游戲性與其母親人格特質(zhì)的關(guān)系。本研究的被試來自于西安市兩所公辦幼兒園,采取隨機抽樣的辦法選取了358名4-6歲兒童及這些兒童的母親作為本研究的研究對象。本研究的研究工具是根據(jù)巴尼特的《兒童游戲性量表》改編的兒童游戲性問卷-母親問卷和兒童游戲性問卷-兒童教師問卷,以及由北京大學(xué)心理學(xué)系"EPQ—RSC修訂協(xié)作工作組”修訂的艾森克人格問卷簡式量表中國版(EPQ—RSC)。兒童游戲性問卷-母親問卷和兒童游戲性問卷-教師問卷項目相同,內(nèi)容都包括5個維度：身體自發(fā)性、社會自發(fā)性、認知自發(fā)性、明顯的愉悅性、幽默感,艾森克人格問卷簡式量表中國版共包括P(精神質(zhì))、E(內(nèi)外傾)、N(神經(jīng)質(zhì))、L(掩飾)4個分量表。 本研究對兒童游戲性的考察使用兒童母親評價和兒童班主任教師評價的綜合情況來作為對兒童游戲性的最終評價,采用發(fā)放問卷的方法進行；采用集體測驗的方式獲取了兒童母親人格特質(zhì)的數(shù)據(jù)；采用數(shù)據(jù)分析的方法對4-6歲兒童的游戲性總體特點、年齡特點、性別特點,4-6歲兒童母親的人格特質(zhì),以及4-6歲兒童的游戲性與其母親人格特質(zhì)的關(guān)系進行探討,得到如下研究結(jié)論： (1)4-6歲兒童的游戲性及五個維度的表現(xiàn)均在中等以上水平； (2)兒童的游戲性總體水平、身體自發(fā)性、社會自發(fā)性和愉悅性在年齡組之間存在顯著差異,而認知自發(fā)性、幽默感在年齡組之間的差異不顯著。4-6歲兒童游戲性的發(fā)展并非完全呈直線上升趨勢； (3)4-6歲兒童的游戲性總體水平及其各維度,男孩的得分都高于女孩,男女兒童在身體自發(fā)性、幽默感、游戲性總體水平三方面差異非常顯著,在社會自發(fā)性、認知自發(fā)性、愉悅性三方面不存在顯著性差異； (4)4-6歲兒童的性別和游戲性總體水平、身體自發(fā)性、幽默感之間存在顯著相關(guān),4-6歲兒童的年齡和游戲性總體水平、身體自發(fā)性、社會自發(fā)性、認知自發(fā)性、愉悅性之間存在顯著正相關(guān)。 (5)4-6歲兒童的社會自發(fā)性、認知自發(fā)性、愉悅性、幽默感、游戲性總體水平與其母親的人格特質(zhì)中的E分量表(內(nèi)外傾)存在顯著的正相關(guān)；4-6歲兒童的身體自發(fā)性和游戲性總體水平與其母親的人格特質(zhì)中的N分量表(神經(jīng)質(zhì))存在顯著的負相關(guān)；4-6歲兒童的游戲性總體水平及其各維度與其母親的人格特質(zhì)P因子(精神質(zhì))和L因子(掩飾)不存在顯著性相關(guān)。 根據(jù)研究結(jié)果對促進4-6歲兒童的游戲性發(fā)展和全面發(fā)展提出了如下建議：在宏觀方面,教育者和教養(yǎng)者不僅要在教育理念上重視游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童發(fā)展的重大價值,而且要關(guān)注自身的心理健康、人格健全,發(fā)揮自身人格特質(zhì)對兒童的正面影響,首先,各級教育機構(gòu)應(yīng)注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng),普及和加強心理健康教育；其次,國家應(yīng)完善對母親有人格心理問題的處境不利兒童的各項救助措施；再次,心理和教育界應(yīng)該關(guān)注和倡導(dǎo)關(guān)心人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈的積極心理學(xué)。在微觀方面,第一,比較內(nèi)傾的母親可以盡量以自己開朗、積極、熱情的一面對待孩子,多帶孩子參加社會交往活動,使孩子認識更多的人,鼓勵孩子交朋友；第二,傾向于情緒不穩(wěn)定的母親應(yīng)該在孩子面前適當控制自己的情緒,盡量以穩(wěn)定的關(guān)愛鞏固母子依戀關(guān)系,營造良好的家庭氛圍,不要把職場或者日常生活的壓力發(fā)泄在孩子身上,同時關(guān)注自身心理健康,當情緒不穩(wěn)定時,要懂得適當?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒,防止抑郁以及其他更加嚴重的心理問題；第三,兒童母親應(yīng)該盡量對孩子采取民主性的家庭教養(yǎng)方式,不任意打罵孩子,鼓勵孩子探索世界的主觀能動性,對孩子的行為更多地分析與引導(dǎo),對于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中的問題更多地采取幫助與鼓勵的方法,而不是對孩子的行為多加斥責和控制；第四,父母和幼兒教師應(yīng)了解不同性別、年齡兒童游戲性的特點,依據(jù)該性別、年齡的兒童游戲性表現(xiàn),有針對性地指導(dǎo)；第五,母親應(yīng)盡量為孩子創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境,給孩子足夠的時間和空間來進行游戲；第六,母親和幼兒教師要發(fā)揮正面的榜樣作用；第七,母親與教師要增加溝通與合作,對兒童游戲性發(fā)展予以正確評價和指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：4-6歲兒童 游戲性 母親 人格特質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 研究緣起10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.4 研究問題12-14
• 第2章 概念界定及研究綜述14-28
• 2.1 概念的界定14-16
• 2.1.1 兒童的游戲性14-15
• 2.1.2 人格特質(zhì)15-16
• 2.2 研究綜述16-28
• 2.2.1 有關(guān)游戲性的研究16-23
• 2.2.2 關(guān)于人格特質(zhì)的研究23-25
• 2.2.3 對已有研究的評價與借鑒25-28
• 第3章 研究設(shè)計28-36
• 3.1 研究對象和方法28-30
• 3.1.1 研究對象28
• 3.1.2 研究方法28-30
• 3.2 研究工具30-33
• 3.2.1 兒童游戲性評價問卷30-32
• 3.2.2 兒童母親人格特質(zhì)評定量表32-33
• 3.3 研究的程序和數(shù)據(jù)處理33-36
• 3.3.1 準備階段33-34
• 3.3.2 正式測驗34
• 3.3.3 數(shù)據(jù)的處理34-35
• 3.3.4 補充訪談35-36
• 第4章 研究結(jié)果與討論36-54
• 4.1 兒童的游戲性表現(xiàn)36-44
• 4.1.1 兒童游戲性表現(xiàn)的基本情況36-39
• 4.1.2 不同年齡兒童游戲性表現(xiàn)的差異39-42
• 4.1.3 不同性別兒童游戲性表現(xiàn)的差異42-43
• 4.1.4 性別、年齡與兒童游戲性表現(xiàn)的相關(guān)關(guān)系43-44
• 4.2 兒童母親人格特質(zhì)的基本情況44-45
• 4.3 兒童游戲性與其母親人格特質(zhì)的關(guān)系45-52
• 4.3.1 兒童游戲性與母親人格特質(zhì)各維度的關(guān)系46-48
• 4.3.2 不同年齡兒童的游戲性與其母親人格特質(zhì)的關(guān)系48-50
• 4.3.3 不同性別兒童游戲性與其母親人格特質(zhì)的關(guān)系50-51
• 4.3.4 母親人格特質(zhì)對兒童游戲性的回歸預(yù)測51-52
• 4.4 小結(jié)52-54
• 第5章 結(jié)論和建議54-60
• 5.1 本研究的主要結(jié)論54
• 5.2 教育建議54-60
• 5.2.1 宏觀方面的建議55-56
• 5.2.2 微觀方面的建議56-60
• 第6章 反思60-62
• 參考文獻62-66
• 附錄66-72
• 致謝72-74
• 攻讀學(xué)位期間研究成果74

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：593347