本文關(guān)鍵詞：中班幼兒情緒理解能力培養(yǎng)的實驗研究

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【摘要】：幼兒期是孩子情緒能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,情緒理解在兒童的情緒能力發(fā)展中具有極其重要的作用,幼)L階段的情緒理解能力會成為幼兒今后成長中眾多其他關(guān)鍵能力的基石,它在幼兒的人際交往和社會適應(yīng)過程中也發(fā)揮著重要影響。本研究在對以往文獻的閱讀與梳理基礎(chǔ)上,以天津市一所幼兒園的四個中班,共88名幼兒為被試,進行為期6周的培養(yǎng),探討中班幼兒的情緒理解能力發(fā)展狀況,以及繪本,表演游戲,混合干預(yù)三種培養(yǎng)方式對幼兒情緒理解能力的提升。 首先通過情緒理解任務(wù)前測得出的數(shù)據(jù),分析中班幼兒情緒理解能力的發(fā)展情況,并比較不同性別的中班幼兒在該方面的差異。在6周的干預(yù)后,通過對后測數(shù)據(jù)的整理分析,來探討不同干預(yù)方式對中班幼兒情緒理解能力的影響。結(jié)論如下： (1)中班幼兒情緒理解水平總體較低,表情識別和外因情緒理解發(fā)展最好,混合情緒以及道德情緒理解發(fā)展最差； (2)不同性別幼兒在情緒理解能力的發(fā)展上無顯著差異； (3)繪本干預(yù)能夠顯著提高幼兒情緒理解能力； (4)表演游戲能夠顯著提高幼兒情緒理解能力； (5)混合干預(yù)(表演加繪本)對提高幼兒情緒理解能力最好。 據(jù)此,研究者提出以下建議： (1)教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強繪本教學(xué)和表演游戲的結(jié)合； (2)園舍的建設(shè)盡量多的提供促進幼兒情緒發(fā)展的軟硬件設(shè)施； (3)加強家園聯(lián)系,積極指導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)和有效應(yīng)對幼兒的不良情緒。
【關(guān)鍵詞】：情緒理解能力 繪本 表演游戲 中班幼兒
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、問題的提出10
• 二、研究的目的、意義和內(nèi)容10-11
• (一) 研究目的10
• (二) 研究內(nèi)容10-11
• (三) 研究意義11
• 三、概念界定及分析11-12
• (一) 情緒11
• (二) 情緒理解11
• (三) 中班幼兒11
• (四) 表演游戲11-12
• (五) 繪本教學(xué)12
• 四、研究綜述及分析12-17
• (一) 有關(guān)情緒理解定義的研究12-13
• (二) 有關(guān)幼兒情緒理解能力發(fā)展的研究13-14
• (三) 有關(guān)影響幼兒情緒理解發(fā)展因素的研究14-16
• (四) 有關(guān)情緒理解干預(yù)的研究16
• (五) 已有研究的啟示和不足16-17
• 五、研究方法及設(shè)計17-21
• (一) 研究方法17-18
• (二) 研究設(shè)計18-20
• 1、被試18
• 2、研究假設(shè)18
• 3、實驗變量控制18-19
• 4、實驗工具19-20
• (三) 干預(yù)方法20
• 1、繪本干預(yù)方法20
• 2、表演游戲干預(yù)方法20
• 3、混合干預(yù)方法20
• (四) 實驗程序20-21
• 1、前測階段20
• 2、干預(yù)階段20-21
• 3、后測階段21
• 六、研究結(jié)果與分析21-30
• (一) 中班幼兒情緒理解能力發(fā)展狀況前測的人次數(shù)比較21-24
• 1、中班幼兒情緒理解發(fā)展總體狀況21-22
• 2、不同性別中班幼兒在情緒理解上的差異比較22-23
• 3、控制組與實驗組幼兒在前測中的情緒理解差異比較23-24
• (二) 實驗干預(yù)對中班幼兒情緒理解能力促進效果的差異比較24-30
• 1、控制組幼兒情緒理解的前后測比較24-25
• 2、繪本干預(yù)組幼兒情緒理解的前后測比較25-26
• 3、表演游戲干預(yù)組幼兒情緒理解的前后測比較26-27
• 4、混合干預(yù)組幼兒情緒理解的前后測比較27-28
• 5、控制組和實驗組在情緒理解后測上的差異比較28-30
• 七、討論與分析30-32
• (一) 中班幼兒情緒理解能力的現(xiàn)狀30-31
• (二) 繪本教學(xué)對中班幼兒情緒理解能力的發(fā)展有較大影響31
• (三) 表演游戲?qū)χ邪嘤變呵榫w理解能力的提升也有一定作用31-32
• (四) 混合干預(yù)對中班幼兒情緒理解能力的培養(yǎng)效果最顯著32
• 八、結(jié)論與建議32-35
• (一) 結(jié)論32
• (二) 教育建議32-33
• (三) 研究的不足與展望33-35
• 參考文獻35-38
• 附錄38-52
• 致謝52

【參考文獻】

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本文編號：527853