本文關鍵詞：有效教學理念下大班幼兒數(shù)學學習活動設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出提升教育質(zhì)量成為今后教育工作的一個重點。幼小銜接是兒童身心發(fā)展的一個關鍵階段，該階段的教育、教學質(zhì)量提升問題也成為當下課程改革關注的重點。本研究一方面會努力為兒童所處特殊階段提供理念導向，另外也為當前學前教育的課程改革提供部分有效性設計及教學實踐。在此過程中幼兒園大班所處的地位正是該階段的主干時期，而幼兒所處的身心發(fā)展關鍵期對于各種教育主體的整合性教學提出新的挑戰(zhàn)，如何處理好幼兒認知、操作、情感對于其進入小學一年級的適應性準備方面需要一種有效的教學理念。如何豐富大班的教學理念并將其滲入到日常的學習活動設計過程之中，需要符合幼兒本身的發(fā)展水平及滿足其多元智能發(fā)展的需求。另外，如何實現(xiàn)理念與現(xiàn)實的良好契合也是該研究的一個重點，即數(shù)學教育活動設計必須與兒童本身的認知及進入一年級的準備及前期適應相契合。本文通過相關調(diào)研對大班及小學一年級的數(shù)學教學問題比較發(fā)現(xiàn)當下幼小銜接過渡的教學問題所在，并提出相關的建議，以此為幼小銜接教學工作者提供支持，為兒童數(shù)思維發(fā)展和幼小銜接教學質(zhì)量提供支持。 基于上述思路本文將從促進兒童思維邏輯發(fā)展的數(shù)學學科加以研究，并以兒童自身的發(fā)展要求作為起始點，以期待為兒童思維發(fā)展及實現(xiàn)良好的幼小銜接提供理論支持及價值定位。由此，本文提出大班幼兒數(shù)學活動設計的有效理念應包含游戲性（趣味性）、互動性以及銜接性三大基本特點。而幼兒學習過程積極性及趣味性的表現(xiàn)則是對其設計理念的有效反饋。筆者通過相關現(xiàn)狀調(diào)查、訪談及案例分析，指出：1.學前教學目標明確化，2.課程教學內(nèi)容成人化，3.教師教學過程功利化，，4.兒童評價方式單一化等存在問題。在此基礎上筆者基于理念與兒童認知的契合，提出活動設計的相關實踐定位并加以案例評析，以此體現(xiàn)其活動設計理念的實踐價值及為今后的后續(xù)調(diào)查研究提供價值標準。另外，論文作者通過教學實踐中學生的相關活動實施反饋和后續(xù)的親子數(shù)學讀本亦是本文的后續(xù)工作價值。 論文共分三個部分，第一部分是本研究的基礎研究部分,共有兩章：第一章引言,主要介紹本研究的源起、目的和意義,研究問題、研究假設，研究方法及思路以及基本概念的界定；第二章主要介紹與論文相關的綜述研究。 第二部分是本文主體部分，包含三章。第三章大班幼兒數(shù)學學習活動設計有效性分析,展示本文的教學切入點給予理論性指導。第四章大班幼兒數(shù)學教學問題及因素分析,主要是對當前教學現(xiàn)狀及問題加以闡述。第五章大班幼兒有效數(shù)學學習活動設計維度及模式探索，也是本文的核心部分即對新課改背景下的幼兒數(shù)學活動設計，確定四維有效性標準及相關模式補充。 第三部分是結論部分，共一章：活動設計及案例評析及反饋,本章主要結合前面章節(jié)論述的基礎之上得出本研究的主要結論,并提出研究的不足與未來展望。
【關鍵詞】：有效教學理念 大班幼兒 學習活動 活動設計 學習活動設計
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-17
• 一 研究背景10
• 二 研究緣起10-12
• （一）新課程改革及提高教育教學質(zhì)量的需要11
• （二）兒童本身的數(shù)思維發(fā)展需要11-12
• （三）幼兒園和小學教學質(zhì)量提高的需要12
• （四）本人的實踐和興趣12
• 三 課題研究的意義12-13
• （一）理論意義12
• （二）實踐意義12-13
• 四 研究問題及假設13
• 五 研究方法和研究思路13-14
• （一）研究方法13
• （二）研究思路13-14
• 六 基本概念界定14-17
• （一）有效教學理念14-15
• （二）大班幼兒15
• （三）學習活動15
• （四）活動設計15-17
• 第二章 文獻綜述17-25
• 一 研究理論基礎17-18
• 二 關于學前兒童數(shù)認知發(fā)展的研究18-19
• 三 國內(nèi)外關于幼兒數(shù)學教學研究19-23
• 四 我國幼兒數(shù)學教學問題與策略研究23-25
• 第三章 大班幼兒數(shù)學學習活動設計有效性分析25-41
• 一 本研究的理念25-32
• （一）有效教學理念的內(nèi)涵25
• （二）有效教學理念的基本特點及取向25-27
• （三）有效教學理念與幼兒學習活動的契合27-32
• 二 有效教學理念在幼兒發(fā)展中實踐定位32-41
• （一）教學活動理念定位32-37
• （二）教學活動設計要求37-41
• 第四章 大班幼兒數(shù)學教學問題及分析41-52
• 一 問題42-46
• （一）學前教學目標明確化42-43
• （二）課程教學內(nèi)容成人化43-44
• （三）教師教學過程功利化44
• （四）兒童評價方式單一化44-46
• 二 學習影響因素46-52
• （一）親子46-47
• （二）教師47-48
• （三）幼兒園48-49
• （四）同伴49-52
• 第五章 大班幼兒數(shù)學學習活動設計維度及模式探索52-68
• 一 學習活動設計維度52-57
• （一）活動目標個性化52-53
• （二）活動內(nèi)容生活化53-54
• （三）活動過程游戲化54-56
• （四）活動評價綜合化56-57
• 二 大班幼兒數(shù)學教學活動設計框架57-64
• （一）活動設計與指導57-58
• （二）活動設計框架58-64
• 三 優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)學活動設計模式探索64-68
• （一）拓展主題活動設計模式64
• （二）延伸方案活動設計模式64-65
• （三）統(tǒng)整區(qū)角活動設計模式65-66
• （四）補充多元活動設計模式66-68
• 第六章 大班幼兒數(shù)學學習活動設計案例評析及實施反饋68-81
• 一 教學活動設計及指導68-69
• 二 具體案例展示及評析69-74
• （一）數(shù)和數(shù)字的辨識70-71
• （二）3D 電影的魅力71-73
• （三）方臉和圓臉73-74
• 三 活動實施反饋74-81
• （一）教師活動實施反饋75-76
• （二）幼兒游戲性反饋76-79
• （三）個案家長長期反饋79-80
• （四）幼兒個案干預反饋80-81
• 結語81-82
• 參考文獻82-86
• 附錄86-108
• 碩士在讀期間科研成果及相關實踐108-109
• 一 發(fā)表科研論文108
• 二 參與科研項目及獲獎情況108-109
• 后記109

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙欣;;學前教育中的教學設計基本要素探索[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2014年24期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 茅懋;圖畫書及其運用于學前數(shù)學活動的研究[D];華東師范大學;2014年

  本文關鍵詞：有效教學理念下大班幼兒數(shù)學學習活動設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：491977