本文關(guān)鍵詞：幼兒園半日活動(dòng)情境下的師幼互動(dòng)研究——基于CLASS課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的觀察分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究采用《CLASS課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)》的量化觀察單對(duì)上海市41所幼兒園的161名教師的半日活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察,以"情感支持"、"班級(jí)管理"、"教育支持"三個(gè)維度為切入點(diǎn),探查幼兒園半日活動(dòng)情境下師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀及師幼互動(dòng)各個(gè)維度之間的關(guān)系,并探討不同類型及組織形式的活動(dòng)中師幼互動(dòng)的差異及影響因素。研究結(jié)果表明:161名教師的師幼互動(dòng)總體呈現(xiàn)中等水平,且在三個(gè)維度上都存在強(qiáng)相關(guān);不同類型和組織形式的活動(dòng)中師幼互動(dòng)具有不同的特點(diǎn);師幼互動(dòng)的質(zhì)量既受到教師和幼兒自身因素的影響,也受到幼兒園環(huán)境、家長(zhǎng)、幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)等客觀因素的影響。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園 半日活動(dòng) 師幼互動(dòng)
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 1.問題的提出師幼互動(dòng)作為一個(gè)師幼雙方雙向建構(gòu)的過程,不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的作用,同時(shí)教師也可以從中積累經(jīng)驗(yàn),并獲取專業(yè)成長(zhǎng)的養(yǎng)分,在不斷地反思中提高自己的專業(yè)水平。作為教師要為與幼兒之間的互動(dòng)提供良好的班級(jí)環(huán)境,這些互動(dòng)不僅是互惠的(如,教師行為影響

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本文編號(hào)：476358