本文關(guān)鍵詞：5-6歲流動(dòng)兒童與城市兒童敘事能力的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的城市之一,上海是中國(guó)流動(dòng)人口最多的城市,流動(dòng)兒童作為一個(gè)特殊的流動(dòng)群體,其教育問題,特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等問題,日益成為廣大研究者和教育工作者關(guān)心的問題。學(xué)前階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,敘事能力是學(xué)前兒童語言能力的重要方面,對(duì)兒童來說,一般指口語敘事能力。敘事能力體現(xiàn)幼兒發(fā)展的多方面信息,例如情感、認(rèn)知、社會(huì)和文化的發(fā)展。本研究通過實(shí)驗(yàn)法和觀察法了解城市兒童和流動(dòng)兒童的敘事能力和閱讀行為習(xí)慣,以上海市閔行區(qū)兩所幼兒園的80名大班幼兒為被試,其中城市兒童40名,流動(dòng)兒童40名,通過讓幼兒看圖畫敘事、看圖畫書敘事和自由敘事三種敘事任務(wù)了解幼兒的敘事能力現(xiàn)狀,并對(duì)幼兒閱讀圖畫書的過程進(jìn)行觀察,了解幼兒的閱讀行為習(xí)慣。通過對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,獲得以下研究結(jié)論:1.城市兒童的閱讀行為習(xí)慣比流動(dòng)兒童好,且大班兒童的閱讀行為習(xí)慣存在性別差異,女孩相比男孩有更良好的閱讀行為習(xí)慣;2.城市兒童在自由敘事、看圖畫書敘事和看圖畫敘事三項(xiàng)任務(wù)中的敘事能力各維度得分以及總分與流動(dòng)兒童存在顯著差異;3.城市兒童和流動(dòng)兒童在自由敘事的敘事能力得分最高,在看圖敘事中的得分最低;4.就敘事能力的八個(gè)維度而言,不論城市兒童還是流動(dòng)兒童在主題貼切和故事結(jié)構(gòu)兩個(gè)維度的得分最高,而在詞匯水平、句子結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)性三個(gè)維度的得分相對(duì)較低;5.流動(dòng)兒童與城市兒童閱讀行為習(xí)慣和敘事能力的差異是由家庭、學(xué)校和社會(huì)多種因素影響的。本研究對(duì)城市兒童和流動(dòng)兒童的閱讀行為習(xí)慣和敘事能力進(jìn)行了比較研究,試探討差異的主要影響因素,以期為城市兒童和流動(dòng)兒童的提供有針對(duì)的學(xué)前教育。
【關(guān)鍵詞】：流動(dòng)兒童 敘事能力 閱讀習(xí)慣
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-8
• 引言8-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述10-23
• 1.1 幼兒敘事能力的研究綜述10-16
• 1.1.1 敘事的概念界定及相關(guān)研究10-12
• 1.1.2 敘事能力的概念及相關(guān)研究12-15
• 1.1.3 多彩光譜語言評(píng)估15-16
• 1.2 流動(dòng)兒童的相關(guān)研究綜述16-20
• 1.2.1 流動(dòng)人口的概念界定16-17
• 1.2.2 流動(dòng)兒童的概念及研究17-20
• 1.3 其他概念的界定及相關(guān)研究20-23
• 1.3.1 城市兒童20
• 1.3.2 閱讀習(xí)慣20-21
• 1.3.3 閱讀能力與敘事能力21-23
• 第二章 問題提出23-25
• 2.1 對(duì)前人研究的評(píng)價(jià)23
• 2.2 研究思路23
• 2.3 研究的意義及創(chuàng)新23-25
• 第三章 研究設(shè)計(jì)25-30
• 3.1 研究問題25
• 3.2 研究假設(shè)25
• 3.3 研究對(duì)象25-26
• 3.4 研究工具26-28
• 3.4.1 自由敘事26
• 3.4.2 看圖畫書《古利和古拉》敘事26-27
• 3.4.3 看圖畫《小螞蟻過河》敘事27
• 3.4.4 幼兒閱讀行為習(xí)慣觀察記錄表27
• 3.4.5 多彩光譜語言評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)27-28
• 3.5 研究過程28-29
• 3.6 研究方法29-30
• 第四章 數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析30-34
• 4.1 數(shù)據(jù)處理30
• 4.2 結(jié)果與分析30-34
• 4.2.1 幼兒自由敘事的結(jié)果與分析30-31
• 4.2.2 幼兒看圖畫書《古利和古拉》敘事的結(jié)果與分析31
• 4.2.3 幼兒看圖畫《小螞蟻過河》敘事的結(jié)果與分析31-33
• 4.2.4 男女生三項(xiàng)敘事任務(wù)的結(jié)果與分析33-34
• 第五章 討論34-47
• 5.1 閱讀行為習(xí)慣的討論34-35
• 5.1.1 城市兒童在閱讀行為習(xí)慣的各維度均好于流動(dòng)兒童34-35
• 5.1.2 大班幼兒的閱讀行為習(xí)慣存在性別差異，女孩的習(xí)慣比男孩好295.2 敘事能力的討論35
• 5.2 敘事能力的討論35-43
• 5.2.1 城市兒童在自由敘事任務(wù)中的敘事能力好于流動(dòng)兒童36-38
• 5.2.2 城市兒童在看圖畫書敘事任務(wù)中的敘事能力好于流動(dòng)兒童38-41
• 5.2.3 城市兒童在看圖敘事任務(wù)中的敘事能力好于流動(dòng)兒童41-42
• 5.2.4 大班幼兒的敘事能力存在性別差異，女孩的敘事能力比男孩好365.3 多種因素影響流動(dòng)兒童敘事能力和閱讀行為習(xí)慣42-43
• 5.3 多種因素影響流動(dòng)兒童敘事能力和閱讀行為習(xí)慣43-47
• 5.3.1 家庭因素對(duì)流動(dòng)兒童敘事能力和閱讀行為習(xí)慣的影響44-45
• 5.3.2 學(xué)校因素對(duì)流動(dòng)兒童敘事能力和閱讀行為習(xí)慣的影響45-47
• 第六章 結(jié)論、建議和展望47-51
• 6.1 研究結(jié)論47
• 6.2 建議47-50
• 6.2.1.使用多種方式加強(qiáng)親子閱讀47-48
• 6.2.2.家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變家庭閱讀觀念48-49
• 6.2.3.充分利用書店、圖書館等資源49
• 6.2.4.家園共育，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)49-50
• 6.3 展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄1幼兒閱讀行為習(xí)慣觀察記錄表55-56
• 附錄2幼兒敘事能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)56-58
• 附錄3圖片《小螞蟻過河》58-59
• 附錄4圖畫書《古利和古拉》封面59-60
• 附錄5幼兒家庭閱讀環(huán)境的調(diào)查量表60-63
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果63-64
• 致謝64-66
• 附件66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李u&;李文馥;楊玉芳;;3~6歲兒童圖畫講述能力的發(fā)展特點(diǎn)[J];心理科學(xué);2006年01期

2 王曉芬;周會(huì);;流動(dòng)兒童早期社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展現(xiàn)狀——基于江蘇省N市6所示范園的調(diào)查[J];學(xué)前教育研究;2013年07期

3 于曉晴;;基于流動(dòng)兒童文化背景的早期閱讀教育[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2014年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蘇文;流動(dòng)兒童城市角色認(rèn)同及其影響因素研究[D];西南大學(xué);2011年

2 向舒;4-6歲兒童的口語表達(dá)能力評(píng)估及促進(jìn)策略研究[D];四川師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：5-6歲流動(dòng)兒童與城市兒童敘事能力的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：408972